ESTRATEGIAS METODOLOGICAS PARA LA EDUCACIÓN PRIMARIA

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS PARA LA EDUCACIÓN PRIMARIA

- Un aula, dos docentes

Consiste en dos docentes dentro de la misma clase, lo que proporciona un mayor conocimiento del grupo, al tener dos puntos de vista distintos. Se favorece por tanto la cooperación entre alumnos, pero sobre todo entre los docentes que alcanzaran una mejor cohesión claustral, aprendiendo mutuamente y pudiendo llegar “a ser mejor docente” como apuntan J. Teixidó y GROC.

- Diferenciación por niveles de aprendizaje/grupos interactivos

Pretenden lograr una educación de todos y para todos a partir de una agrupación heterogénea. Cada grupo será supervisado por un voluntario, encargado de introducir la actividad, guiar al grupo y favorecer el debate. El objetivo de esta estrategia consiste en que todos los alumnos, completen las actividades a partir de la interacción entre todos los miembros. A través de ella se adquieren valores relacionados con la diversidad como la solidaridad, el compañerismo o la cooperación.

- Plan de trabajo/contrato didáctico

Nace con el objetivo de facilitar la tarea del docente y consiste en un acuerdo/contrato entre el profesor y el estudiante para la consecución de unos aprendizajes a través de una propuesta de trabajo autónomo, será necesaria la supervisión por parte del profesor y durante un período determinado. En el contrato de aprendizaje es básico un acuerdo formalizado y podrán darse diferentes tipos según los implicados o las finalidades que se quieran alcanzar.

- Grupos cooperativos

Es una estrategia de gestión del aula en la cual los estudiantes trabajan juntos, en grupos o en equipos, ayudándose mutuamente en las tareas académicas, fomentando así valores como la cooperación y la solidaridad. En el artículo, se exponen las diferencias existentes entre el trabajo cooperativo y los trabajos en grupo, como la composición de los grupos de trabajo (heterogénea vs. homogénea). También la aplicación de estos métodos supondría un cambio radical en tres estructuras como son la actividad, autoridad y recompensa/finalidades.

- Talleres

Es una metodología de trabajo en la que se integran teoría y práctica, mediante la investigación, el descubrimiento científico y el trabajo en equipo. Se caracteriza por la sistematización y el uso de material especializado acorde con el tema tratado para la elaboración de un trabajo final. Según el artículo, podemos diferenciar tres modalidades en las que se pueden presentar los talleres: clásico, a tiempo parcial o integrales. La aplicación de uno u otro, supondrá una mayor o menor reestructuración del aula.

- Proyectos de trabajo

Es una metodología que permite a los alumnos adquirir los conocimientos y competencias clave, mediante la elaboración de proyectos que dan respuestas a los problemas planteados. El proceso a seguir sería: la elección del tema, identificar lo que va a ser objeto de nuestro estudio, recoger y seleccionar la información, desarrollar los apartados del índice, resumen y evaluación del proceso.

- Estudio de casos

Esta técnica, consiste en proporcionar una serie de casos, que representen situaciones problemáticas de la vida real, para que se estudien y analicen. De esta manera, se pretende entrenar a los alumnos en la generación de soluciones. Requiere una preparación, desarrollo y evaluación por parte del docente. Su objetivo es conseguir la generación de soluciones alternativas, desarrollo de la creatividad, la capacidad de innovación y, además, representa un recurso para conectar la teoría a la práctica real.

- Estudio independiente y aprendizaje autónomo

En este método pedagógico es el alumno el encargado de controlar y evaluar su propio proceso de aprendizaje. Deberá partir del conocimiento

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