Estrategia de proyectos didácticos en la enseñanza de español en la educación primaria

ACTIVIDAD PREVIA

La estrategia que se propone en el programa de español son los proyectos didácticos donde se involucraran acciones y reflexiones coordinadas e interrelacionadas que favorecen el desarrollo de las competencias comunicativas.

Se trata de introducir a los alumnos a la cultura escrita y al uso del lenguaje oral para argumentar, expresar opiniones, aportar ideas, es decir, para su uso eficiente. Como propósito principal del programa de español para la educación primaria “que los alumnos aprendan a leer y escribir una variedad de textos para satisfacer necesidades e intereses sociales y personales, y a desempeñar tanto oralmente como por escrito en una variedad de situaciones comunicativas”. Es esencial la labor docente ya que supone, en primer lugar, la ruptura conceptual con la enseñanza como transmisión de conocimientos, en segundo lugar, la incorporación de las prácticas sociales del lenguaje al aula. El docente reconozca que el lenguaje se adquiere y desarrolla en la interacción social, lo que implica la planeación de actividades individuales y colectivas que cobren significado para los alumnos.

Para conseguir romper con el modelo de enseñanza repetitiva e innovar la práctica docente, la opción que se propone es la actualización permanente del maestro, como vía para conocer comprender y significado el nuevo enfoque del programa de español para la educación primaria. Se reconoce, desde luego, que las experiencias del trabajo en el aula aportar al profesor una gran riqueza de saberes, no obstante, los cursos propician el espacio de reflexionar de los procesos de aprendizaje ahí ocurridos.

A nuestra experiencia docente nos damos cuenta que al inicio de preescolar a la primaria es un cambio difícil para ellos, tanto como para nosotros, porque piensa que van a llegar a jugar y se encuentran con una realidad distinta, en las cual empieza con responsabilidades, los padres también sienten el cambio ya que se muestran protectores de los niños y les cuesta acoplarse al cambio.

TEMA I. LENGUA ORAL EN RELACION CON EL APRENDIZAJE DE LA LENGUA ESCRITA.

ACTIVIDAD 1.

LENGUAJE ORAL: Las actividades y orientaciones metodológicas para la enseñanza de la lengua materna se concibe en dos grandes bloqueos; desarrollo del lenguaje en el primer año de vida, y lenguaje materna a partir del segundo año. Esta denominación obedecen a que el niño de 0 a 1 año, está formando las bases del proceso psíquico que le ah de posibilitar la asimilación de la lengua materna, con su etapa pre fomenta tica y posterior mente la incorporación de los sonidos de la lengua solamente a partir del tercer trimestre con el surgimiento del silabeo, por una parte, y la ejercitación de los labios, la lengua, las mejillas en su estructura fonatoriomotoras. Por este motivo, se ha preferido mantener la denominación de desarrollo del lenguaje este primero fase, y que realmente se inicia en la lengua materna con el surgimiento de la primera palabra significativa. Estas actividades de la lengua materna posibilitan de la manera más directa los aprendizajes que se pretenden alcanzar, de ahí su capital importancia.

LENGUAJE ESCRITA: Consideramos el estimulo que hoy en día los niños reciben no solo a través de la educación inicial sino también del mundo alfabetizado que los rodea, activa sin dudad, la curiosidad y el interés por la escritura, anticipando sin duda, el aprendizaje espontaneo de la lengua escrita se puede dividir en tres periodos que son:

Periodo pre verbal icónico

Periodo verbal transcriptor

Periodo textual escritural

TEMA 2. EL DESARROLLO DE LOS USOS FUNCIONALES DE LA LENGUA.

Actividad 2.

Virtualmente, todos los bebes humanos aprenden a hablar su lenguaje hogareño (el lenguaje de su hogar) extraordinariamente bien en muy corto tiempo y sin

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