ESTRATEGIAS PARA APRENDER A APRENDER TÉCNICAS DE ESTUDIO: LOS MAPAS CONCEPTUALES

UNIVERSIDAD DE SONORA

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DIVISIÓN DE CIENCIAS ECONÓMICAS Y ADMINISTRATIVAS

LICENCIATURA EN ADMINISTRACIÓN

ESTRATEGIAS PARA APRENDER A APRENDER

TÉCNICAS DE ESTUDIO:

LOS MAPAS CONCEPTUALES

PROFESOR: JAIME CRUZ LARIOS.

ALUMNO: JULIÁN JAVIER FERNÁNDEZ RENDÓN

GRUPO: 117  HORA: 16 a 17 Hras.

30 DE OCTUBRE 2013

ÍNDICE

Métodos de Estudios

Introducción...........................................................................................................3

I. ASPECTOS GENERALES DE LOS MAPAS CONCEPTUALES

A. Definiciones…………………………………………………………………………5

B  Historia de los mapas conceptuales………………….…………………………..7

C. Objetivos……………………………………………………………………………..8

D. Elementos que componen los Mapas Conceptuales…………………………..9

E. Características de los Mapas Conceptuales……………………………………10

II. CLASIFICACIÓN DE LOS MAPAS CONCEPTUALES

A. Mapa Panorámico…………………………………………………………………12

B. Mapa Detallado o Desarrollado………………………………………………….12

C. Mapa Jerárquico…………………………………………………………………..13

D. Mapa de Araña……………………………………………………………………13

E. Mapa  de Organigrama…………………………………………………………...14

F. Mapa Sistémico…………………………………………………………………...15

G. Mapa Multidimensional………………………………………………………….15

M. Mapa de Paisaje………………………………………………………………….16

Conclusiones………………………………………………………………………...17

Anexos………………………………………………………………………………..18

Bibliografías………………………………………………………………………….20

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INTRODUCCIÓN

El Doctor Novak es un experimentado Investigador Científico que completó sus estudios superiores en la Universidad de Minnesota en 1958. Enseñó en las Universidades Estatal de Kansas y Purdue y desarrolló los Mapas Conceptuales, como ahora se los conoce, siendo profesor de Educación y Ciencias Biológicas en la Universidad de Cornell, donde realizó investigaciones en educación, aprendizaje, creación y representación del conocimiento. Autor de muchos libros y artículos. Su campo de investigación actual incluye métodos para aplicar ideas y herramientas educativas, tales como Mapas Conceptuales en ambientes corporativos y en programas de aprendizaje a distancia y más recientemente, el desarrollo de Mapas Conceptuales expertos que ayuden a construir el andamiaje para permitir mejorar el aprendizaje.

JOSEPH D. NOVAK: Los Mapas Conceptuales, como los conocemos y los describimos se desarrollaron en 1972 dentro de un proyecto de investigación a mi cargo en la Universidad de Cornell. Este proyecto se enfocó en hacer seguimiento a estudiantes de educación Básica. Apoyándonos en nuestras bases teóricas en la sicología cognitiva de Ausubel (1963) y en nuestros fundamentos epistemológicos que veían los elementos constitutivos del conocimiento como conceptos y proposiciones, se nos ocurrió la idea de representar el conocimiento de los niños revelándolo mediante entrevistas estructuradas como una estructura jerárquica de conceptos y proposiciones.

Los mapas conceptuales fueron desarrollados por el Prof. Joseph D. Novak de la universidad de cornell en los años de 1960, basándose en las teorías de David Ausubel del aprendizaje significativo. Según Ausubel, el factor más importante en el aprendizaje el lo que el sujeto ya conoce. Por lo tanto, el aprendizaje significativo ocurre cuando una persona consciente y explícitamente vincula esos nuevos conceptos a otros que ya posee, produciéndose una serie de cambios en la estructura cognoscitiva, modificando los conceptos existentes y formando nuevos enlaces entre ellos.                                                                                                      

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Objetivo

La razón del trabajo que se lleva a cabo es porque es debido que en las prácticas realizadas en la clase de la materia estrategias para aprender a aprender se ha detectado un bajo uso de los métodos de estudios.

Métodos

El trabajo se realizo usando los métodos de trabajo: inductivo y deductivos. Usando las técnicas de estudio  como la de resumen, textuales, síntesis, opinión, paráfrasis, mixta.

Justificación

Estamos trabajando en los métodos de estudio porque en las prácticas realizadas en la clase se detecto un bajo uso de los recursos de las técnicas de aprendizaje.

En las prácticas realizadas soy un asimilador con convergencia. Con estilo visual, auditivo y estilo táctil-kinestésico en iguales proporciones.

Motivación:

Nace el interés por los mapas conceptuales donde las ideas principales de un tema que se desarrollan y pueden ser representados en forma de grafos.

Limitaciones

El tiempo ha sido un factor importante ya que tengo que trabajar y complementarlo con el estudio, también con mis obligaciones responsabilidades con la familia.

Estructura

Este trabajo está compuesto de una introducción, dos capítulos, una conclusión, anexos y la bibliografía.

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I. ASPECTOS GENERALES DE LOS MAPAS CONCEPTUALES

A. Definiciones:

1. A continuación se hizo un concepto: Nova (1824), con base en la obra de Ausubel

(1824,2000) y de Toulmin (1972, define un concepto como una regularidad o            patrón percibido en los acontecimientos u objetos, designados por una etiqueta.

“Donde la etiqueta es una palabra”.

2. Castillo y Olivares Barberan expresan que “el mapa conceptual” aparece como una herramienta de asociación, interrelación, discriminación; descripción y ejemplificación de contenidos, con un alto poder de visualización.

3. Los mapas conceptuales son instrumentos de representación de conocimientos sencillos y prácticos, que permiten transmitir con claridad mensajes conceptuales complejos y facilitan tanto el aprendizaje como la enseñanza.

Para mayor información, adoptan la forma de grafos.

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Los grafos son artefactos matemáticos que permiten expresar de una forma visualmente muy sencilla y efectiva las relaciones que se dan entre elementos de muy diversa índole. Un grafo simple está formado por dos conjuntos: 

• Un conjunto V de puntos llamados vértices o nodos.
• Un conjunto de pares de vértices que se llaman aristas o arcos y que indican qué nodos están relacionados.

De una manera más informal podemos decir que un grafo es un conjunto de nodos con enlaces entre ellos, denominados aristas o arcos.

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B. HISTORIA DE LOS MAPAS CONCEPTUALES

Los mapas conceptuales fueron desarrollados en 1972 en el transcurso del programa de investigación de Novak en la Universidad de Cornell donde él se dedicó a seguir y entender los cambios en el conocimiento de las ciencias en niños (Novak & Musonda, 1991). Durante la investigación, se volvió evidente que los mapas conceptuales eran útiles no solo para representar el cambio en la comprensión de los niños sobre un tema, sino que eran además una herramienta excelente para que los estudiantes de posgrado expresaran su comprensión en sus cursos. La popularidad de los mapas conceptuales pronto se extendió y ahora son utilizados por todo el mundo como una forma de representar el conocimiento de una persona sobre un tema, por usuarios de todas las edades y en todos los dominios de conocimiento. Es una manera de organizar la información que leemos o retenerla con el fin de que quede almacenada en la memoria a largo plazo. Los mapas conceptuales son una herramienta para ayudar a que los alumnos almacenen ideas e información, tienen por objetivo representar relaciones significativas y los mapas conceptuales son visuales. Están basados en la forma en que procesamos o recordamos la información, esto ayuda a encontrar ideas principales en una lectura y comprender que existen ideas que tienen significado. Un mapa conceptual es una forma de mostrar gráficamente conceptos y relaciones existentes entre esos conceptos. Los conceptos se ordenan de forma visual y las relaciones se anotan en las líneas que unen los conceptos. El mapa completo demuestra los conceptos, claves y las relaciones se anotan en las líneas que unen los conceptos clave y las relaciones que los unen formando interrelaciones. De manera general, la estrategia de mapas conceptuales consiste en la extracción de conceptos y sus relaciones de un texto, trazando los conceptos en papel y las relaciones que existen entre ellos. Jones, Polinesar, ogle y carr (1987, en west, 1991) identifican principalmente tres tipos de mapas: en forma de araña, cadena o jerárquico.

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