EXPERIENCIA MOTIVACIONAL DOCENTE

Óver Manuel García López. overmg@hotmail.com

Sujetos en el Acto Educativo.

Profesora: Nathalie Londoño Diaz.

EXPERIENCIA MOTIVACIONAL DOCENTE.

El motivo por el cual he decidido estudiar Licenciatura en Matemáticas y Física se debe a múltiples factores, no son exclusivos de la motivación que quizá haya inculcado algún docente, pero en gran parte se debe a que he realizado estudios anteriores afines con la matemática y la física; aunque he de reconocer que en la experiencia académica, puedo resaltar la manera de enseñar de varios docentes, entre ellos un docente de español.

Considero que su labor ha sido importante, porque su forma de enseñar no se basaba solamente en la transmisión de lo contenido en el currículo, de los contenidos específicos del área, sino también, aterrizaba dichas temáticas en implicaciones de carácter social, fomentando un sentido crítico en el aprendizaje de sus estudiantes, como queriendo formar conciencia del por qué aprendemos lo que aprendemos, yendo más allá del interés de determinar el sujeto y el predicado en una oración o los géneros literarios propios de una obra.

En su ejercicio, este docente se tomaba el tiempo de aconsejar al grupo, haciéndolo de manera general y en ocasiones de forma particular, hablando de temas que transcendieran más allá de su curso, como en asunto de la convivencia social y lo que queríamos para nuestro futuro después de graduarnos del colegio.

En algunas ocasiones, el profesor se reunía conmigo para decirme lo que contenían los exámenes y me daba las respuestas como esperando que yo no solo le diera una respuesta puntual sino que a partir de la respuesta pudiera expresar mi opinión con un nuevo enfoque, es decir lo que importaba no era la respuesta en sí, más era la reflexión que podía aportar desde ella.

Por lo anterior, aprecio esa experiencia como una que fue importante y la cual aprecio como ejemplo a aplicar en la labor del profesor. El hecho de pensar que como docente no sólo se está ofreciendo un conocimiento, sino, que también se están formando personas a partir de esas experiencias de aula que constituirán criterios acerca de la profesión del maestro, debe ser una excusa para repensarnos continuamente como sujetos que hacemos parte del acto formativo en interacción con otros.

Realizar una reconstrucción de la concepción del ser docente, a partir del análisis de cómo se manifiesta el acto educativo, involucra una reflexión no superficial, más que del propósito de los contenidos y estrategias, del objetivo fundamental del ejercicio formativo.

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