Educacion Ambiental

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA

VICERRECTORADO ACADÉMICO

SUBPROGRAMA DISEÑO ACADÉMICO

ÁREA EDUCACIÓN

CARRERAS DE EDUCACIÓN INTEGRAL

PLAN DE CURSO

I. IDENTIFICACIÓN

Nombre: EDUCACIÓN AMBIENTAL 1y2

Código: 4801y2

U.C: 3

Carreras: T.S.U EN EDUCACIÓN INTEGRAL1

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN INTEGRAL2

Código: 4301 / 4402

Semestre: II1 / VI2

Prelaciones: Ninguna.

Requisito: Ninguno.

Autora: Profa. Madeleine Morey

Evaluadora: Profa. Ana Gudiño.

Asesoria en

Diseño Académico: Judith Mendoza

Nivel Central

Caracas, julio 2009

2

II. FUNDAMENTACIÓN

La asignatura Educación Ambiental (480)1y2 pertenece al Plan de Estudios de

las Carreras de Educación Integral: Técnico Superior Universitario (430), ubicado

en el segundo (II) semestre y la Licenciatura en Educación Integral, en el sexto

(VI) semestre. Tiene como propósito proporcionarle como futuro docente de la I y

II Etapa de Educación Básica, contenidos declarativos, procedimentales y

actitudinales que promuevan cambios de hábitos, acciones de mejoramiento del

medio cercano y resolución de problemas en pro del ambiente, tanto en usted

mismo(a) como en el colectivo.

La Educación Ambiental (EA) se define de acuerdo con la Organización de

Naciones Unidas (ONU) como “un proceso permanente de carácter

interdisciplinario, dirigido a desarrollar una población mundial que esté consciente

y preocupada por el medio ambiente y sus problemas y que tenga conocimientos,

actitudes, habilidades, motivaciones y conductas para trabajar, ya sea individual o

colectivamente, en la solución de los problemas presentes y en la prevención de

los futuros” 1.

A diferencia del curso Ambiente y Desarrollo Sustentable en Venezuela (117)

que se dicta en las demás carreras de la UNA, esta asignatura reúne las

características que expone el modelo educativo establecido por la UNESCO, a

saber 2 :

1. Interdisciplinariedad y globalidad: Imbuye todo el currículo y no ve a la EA

como una materia independiente. Así tenemos que la relación que existe entre

las diferentes áreas y la EA por ejemplo es la siguiente:

A. El Lenguaje y la Educación Ambiental: La práctica de la EA necesita de los

diferentes lenguajes para recoger información del medio y de sus problemas,

ordenarla, interpretarla y darla a conocer a los compañeros o a otras personas.

B. La Matemática y la Educación Ambiental: La EA requiere de los

conocimientos matemáticos y al mismo tiempo ofrece posibilidades para que

estos se construyan. Asimismo, fomenta el desarrollo de capacidades que

permitan a los estudiantes intervenir en la gestión del medio y en la solución de

problemas. Esta relación permite que los educandos adquieran el conocimiento

y la práctica de procedimientos y técnicas para conseguir información,

valorarla, interpretarla, darla a conocer y tomar decisiones para intervenir de

forma positiva en el medio.

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1. Portal de Educación Ambiental

[Disponible en: http://www.ecoeduca.cl/portal/preguntas/default.asp?a=2&idcategoria=201#com]

[Consultada el: 12-03-2008].

2. Murga, M (S/F) Educación Ambiental y Desarrollo Sostenible. Área clave para una intervención educativa estratégica

desde la Universidad. CONAMA.

[Disponible en: http://www.conama8.org/modulodocumentos/documentos/CTs/CT81.pdf]

[Consultada el: 16-06-2008].

3

Entre las nociones matemáticas que guardan relación con la EA tenemos:

Los números, los sistemas de numeración, operaciones, medidas, magnitudes

y el conocimiento, la orientación y la representación espacial, entre otras.

C. La Educación Física y la Educación Ambiental: La Educación Física va a

facilitar en el ámbito de la EA la construcción progresiva de la noción de medio

(medio físico, seres vivos y población humana) y la capacidad de intervenir en

él significativamente y de forma autónoma. Igualmente, permitirá la formación

de dos (2) de los conceptos generales imprescindibles para ir construyendo

esa noción de medio (el cambio del ambiente natural y los conflictos en el

ambiente) y por su especial relevancia para la EA como para la propia

Educación Física, el tema de la salud 3.

2. Basado en valores: Debido a que establece una relación de respeto al

ambiente, por lo que incentiva el amor y la responsabilidad hacia todos los

seres vivos, que comienza por establecer el sentimiento de ser parte del

medio, no viéndolo sólo utilitariamente, sino entendiendo las relaciones

existentes entre los distintos factores y los elementos que lo componen.

3. Promueve el pensamiento crítico y la solución de problemas: Porque

desarrolla conocimientos, habilidades y destrezas en los escolares que

permiten contribuir a la solución de los problemas ambientales locales.

4. Multi-metodológica: Incluye diferentes procedimientos y técnicas académicas

y no académicas para dinamizar el proceso educativo (Arte, dramatización,

debate, etc). Entre los distintos métodos que trascienden las metodologías

tradicionales aplicables dentro y fuera del aula están: trabajos de campo,

estudio de casos, investigación de temas y proyectos, discusiones grupales,

encuestas y entrevistas, demostraciones, experimentos, simulaciones, juegos

ecológicos, entre otras herramientas que permiten el trabajo en equipo.

5. Promueve la participación en la toma de decisiones: Permite a los

individuos y grupos sociales involucrarse activamente en las actividades

encaminadas a solucionar los problemas ambientales. Esta participación es

abordada por la pedagogía, desde tres (3) ámbitos 4:

 La Educación Ambiental formal es aquella que se realiza en el marco de

procesos formales educativos, es decir, aquellos que conducen a

certificaciones o grados, desde el preescolar, pasando por la primaria y

secundaria, hasta la educación universitaria y de postgrado.

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3. Gijón,A; Gijón, M; Naranjo,L & Ortega, J (S/F) Educación Ambiental 2. Orientaciones para la

participación en la vida de los Centros Educativos.

[Disponible en: http://www.juntadeandalucia.es/averroes/publicaciones/valores/mcpri_ambiental.pdf]

[Consultada el: 2-06-2008].

4. Castro, E & Balzaretti,K (S/F) La educación ambiental no formal, posibilidades y alcances.

[Disponible en: http://educar.jalisco.gob.mx/13/13Auror.html]

[Consultada el: 9-7-2007]

4

Las formas de expresión de la educación formal van desde la incorporación

de la dimensión ambiental de manera transversal en el currículo, hasta la

inserción de nuevas asignaturas relacionadas, o el establecimiento de

proyectos educativos escolares.

 La Educación Ambiental no formal es la que se dirige a todos los sectores de

la comunidad, a fin de proporcionar mayores conocimientos y comprensión

sobre las realidades ambientales globales y locales, de modo que se logre

promover procesos de mejoramiento que incorporen a los diversos grupos de

la sociedad, hombres y mujeres, grupos étnicos, comunidades organizadas,

sectores productivos, funcionarios de gobierno, etc. Se expresa generalmente

en la realización de talleres, seminarios, cursos y otras actividades formativas,

insertas en programas de desarrollo social comunitario, o en planes educativos

de organismos públicos o privados, a nivel nacional, regional o local.

 La Educación Ambiental informal es la que se orienta de manera amplia y

abierta a la comunidad, al público en general, proponiendo pautas de

comportamiento individual y colectivo sobre las alternativas para una gestión

ambiental apropiada, o planteando opiniones críticas sobre la situación

ambiental existente, a través de diversos medios y mecanismos de

comunicación. Un ejemplo de ello son los programas radiales o televisivos, las

campañas educativas, los artículos o separatas de prensa escrita, el empleo de

hojas volantes, la presentación de obras teatrales, el montaje de espectáculos

musicales, etc. 5

6. Establece la importancia de lo local: Induce la búsqueda de soluciones a los

problemas propios del medio cercano, así como también a nivel regional,

nacional y planetario.

En cuanto a los aspectos en común que guarda la asignatura con el curso

Ambiente y Desarrollo Sostenible en Venezuela (117) y el área en general, la EA

está enfocada en una serie de principios, que se resumen a continuación:

1. Orientación hacia el desarrollo sustentable o sostenible, que permite generar

cambios en la calidad de vida y mayor conciencia en la conducta personal, así

como armonía entre los seres humanos y de éstos con otras formas de vida.

2. Perspectiva sistémica, enfocada en comprender el ambiente como producto

de múltiples interacciones dinámicas entre factores ecológicos, sociales,

económicos y culturales.

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