Educacion En Mexico

1. La cobertura de la Educación Basica

Mediante este tema se destaca un importante crecimiento de la matrícula, esto permitió

a a los servicios educativos a, grupos que estaban marginados y lograr avances

notables entre hombres y mujeres, de los cuales eran rasgos principales de

diferenciación del sistema.

Durante años anteriores, el problema principal fue atender a una demanda joven,

aparentemente inagotable, en ese periodo, permitió constituir un sistema que hoy tiene

una cobertura prácticamente completa en la educación primaria, que ha avanzado en

preescolar, y que experimenta una nueva etapa de expansión en secundaria.

Aun así quedan sectores que atender y se requiere un gran esfuerzo para sostener un

crecimiento que ya se logró, porque en este proceso expansivo de la velocidad y las

características que tuvo en los pasados 30 años porque en este periodo también

México ha crecido demográficamente entre otras naciones.

2. La calidad de la Educación

El reto central de la educación basica estará constituido por el objetivo de lograr la

cobertura extensa de aprender con calidad de que esta no sea tomada como privilegio

o diferenciación, sino que exista una equidad en el acceso a la educación.

La calidad es lo más importante, y es uno de los términos más utilizados en los debates

educativos, una educación de calidad, debe de considerar, en primer lugar, 2 espacios

diferentes en los cuales se produce la formación:

Los contenidos y programas deberán expresarse en los programas y materiales de

estudio

El aprendizaje implícito que se da a partir de las relaciones, leer sobre la tolerancia

como contenido no deja de ser, en el mejor de los casos, un discurso bien

intencionado.

En nuestra perspectiva, la búsqueda de una educación de calidad tendría que apuntar

al que, pero principalmente al dónde y al cómo, factores que tienen un enorme poder

educativo.

3. La equidad en la calidad

Actualmente se aprecian tendencias en esa dirección, aun así todavía podemos

encontrar en cualquier media escuela aceptable y escuelas deficientes, tenemos que

generar políticas que responsabilicen a la autoridad y a la escuela de un nivel de

regularidad en su funcionamiento diario y de calidad. Esto implica como las

instalaciones, equipamiento, materiales de trabajo, y otras como la capacidad y

dedicación del docente.

Estas nuevas políticas deberían establecer formas distintas de relación y de

información con las comunidades escolares: se refiere a fenómenos que se derivan de

la desigualdad cultural de las familias.

Por eso junto con las políticas que compensan diferencias de la población en sus

ingresos, en su alimentación, en su capacidad de trasladarse a la escuela, tendremos

que desarrollar una fuerte política de compensación y de equidad en el plano de la

información sobre el derecho a la calidad de los servicios educativos y lo que realmente

debemos demandar a la escuela.

4. La vigencia de la escuela publica

Actualmente se afirma o que la escuela pública es un instrumento que ha cumplido o

que es que está a punto de cumplir los propósitos para los que fue creada, y que

deberíamos diversificar las formas de prestación y financiamiento del servicio

educativo, transfiriendo a los padres, el valor de los recursos que se gastan en el

sistema público.

Justamente la necesidad de equidad en la calidad le dará, en el futuro, una nueva

vigencia a una acción pública que, ciertamente, tendrá que ser mucho más eficaz, a

una administración

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