Educacion

La función mediadora del docente y la intervención educativa

Los autores describen las funciones que debe de tener un docente en la actualidad, una de las cosas es que, hoy en día se espera que el profesor privilegien estrategias didácticas que conduzcan a sus estudiantes a la adquisición de habilidades cognitivas de alto nivel, a la interiorización razonada de valores y actitudes, a la apropiación y puesta en práctica de aprendizajes complejos.

Que sus temas o contenidos sean vistos en un contexto real, que trasciendan los límites del aula. Todo lo mencionado anteriormente lo lograra, teniendo como principal función ser un “mediador”.

Debe de enfatizar el profesor los apoyos que ofrece a sus alumnos a través el modelado o la demostración, la participación guiada, la retroalimentación, las explicaciones y analogías, la conducción de diálogos reflexivos. Todo esto promoverá sustancialmente el aprendizaje del alumno, lo cual llevara al docente a ser un mediador.

Las competencias que debe de poseer un docente para propiciar un aprendizaje constructivista en sus estudiantes,

Los autores mencionan que es difícil llegar a un consenso acerca de cuáles son los conocimientos y habilidades que debe de poseer un buen profesor, todo ello depende de la opción teórica y pedagógica que se haya adoptado.

Según, Cooper (1999), las clasificó en aéreas de competencias, siendo las siguientes:

Conocimiento teórico suficientemente profundo y pertinente acera del aprendizaje, el desarrollo y el comportamiento humano.

Despliegue de valores y actitudes que fomenten el aprendizaje y las relaciones humanas genuinas.

Domino de los contenidos o materias que enseña.

Control de estrategias de enseñanza que facilitan el aprendizaje del alumno y lo hacen motivante.

Conocimiento personal practico sobre la enseñanza.

En qué consiste el planteamiento didáctico del profesor y cómo influye este en el aprendizaje de sus estudiantes.

El planteamiento didáctico es todo aquello con el cual el profesor se debe de enfrentar en su labor diaria como dicente, en este caso tiene que ver, con todo lo que el docente hace en su clase, por supuesto que a veces, no todo lo planeado resulta como lo deseamos y se manifiesta el curriculum oculto, que nos hacen problematizar nuestro trabajo y nuestra planeación oficial.

Los autores, Gil, Carrascosa, Furioso y Martinez-Torregrosa (1991) clasifican que es lo que debe de saber un docente para ayudar en su planteamiento didáctico.

Conocer la materia que enseña

Conocer y cuestionar el pensamiento docente espontáneo

Adquirir conocimiento sobre el aprendizaje de las ciencias

Criticar con fundamentos los métodos habituales de enseñanza

Saber preparar actividades

Saber dirigir las actividades que planteen a los alumnos

Saber evaluar

Utilizar la investigación e innovación disciplinaria y psicopedagógica en el campo de la docencia.

Docente profesional autónomo y reflexivo

Donald Shon (1992) afirma que el docente es un profesional reflexivo.

El docente se convierte en un profesional analítico-reflexivo que rescate su autonomía intelectual.

Esto le permitirá poder emplear las estrategias necesarias para desarrollar los conocimientos en los alumnos, estrategias que de igual manera le permitirán al alumno aprender a aprender y aprender a saber.

El docente no solo debe de quedarse con las estrategias que el plan o programa, sean las que les plantea, debe de incorporar otras que le ayuden a mejorar su práctica docente.

Tiene que ser reflexivo para que este

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