Educacion

El acompañamiento es una estrategia de evaluación del desempeño docente pero no podemos hablar de acompañamiento a secas sin hablar de supervisión que es de donde surge el papel del acompañamiento.

Tradicionalmente, la supervisión educativa en los países de la región, y principalmente en Honduras, tenia una función netamente de inspección olvidándose de brindar a los docentes y directvos una autentica realimentación según Rojas citado por Chacon (2002) en su libro “Sitema de control de calidad” La supervisión Educativa contribuye a mejorar toda la educación ,por lo que se constituye como un elemto central de respaldo para enriquecer la enseñanza, desde una función de asesoría,seguimiento,y coordinación de fines ,personas fines y medios que participan en el proceso de enseñanza aprendizaje.

La supervisión estimula el desempeño de los docentes en los procesos de enseñanza aprendizaje, la falta de supervisión repercute en el desempeño del docente, en el rendimiento académico de los estudiantes, en la mejora de los indicadores educativos, y hasta en las relaciones sociales.

Según Membreño (2003), e su libro”Supervision educativa en sus orígenes” sus orígenes la supervisión educativa poseía un Carácter de inspección, que se consideraba que los docentes debían ser Tratados como instrumentos que debían estar bajo supervisión constante como una forma de verificación de la utilización de métodos y procedimientos que determinaban los administrativos escolares y las autoridades que regulaban la acción educativa.

Sostiene Membreño que, en un principio, el administrador de la institución era quien supervisaba lo que ocurría al interior del salón de clases se encontraba una deficiencia con respecto a la supervisión entonces se decide una descentralización para una mayor eficacia de supervisión con personas especialista en el tema donde se encontraba personal psicólogo, pedagogos con capacidad para resolver problemas de centro educativos fue entonces cuando se empezó a hablar ya no de una supervisión que lejos de verse como una evaluación era vista por los docentes como una forma de opresión un método de destrucción y empezó a hablarse de un acompañamiento una ayuda siendo este un termino mas aceptado como uana estrategia no solo de avaluacion sino de cosntruccion mas que destrucción como era vista la supervisión.

Según Roiz-Mendez en su libro “Acompañamiento como una herramienta de Cosntruccion” el Acompañamiento Docente tiene como propósito la facilitación de insumos para que los docentes construyan estrategias que viabilicen un aprendizaje significativo, en un contexto de comunicación horizontal. Cuando asumimos el acompañamiento docente desde arriba, vertical, es cuando éste se convierte en arma de destrucción. Hay un proverbio anónimo que dice: la vida es como un eco, si no te gusta lo que recibes, presta a tención a lo que emites…

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