Educacion

Reporte de lectura: Diversidad e identidad en la escuela

Ignasi puigdellivol

En la lectura el autor menciona que la escuela actual no utiliza la homogeneidad porque debe asumir una diversidad por múltiples razones, entre las que se encuentran; una realidad socialmente necesario porque vivimos en una sociedad progresivamente más compleja en la medida en que la formamos personas y grupos con una gran diversidad social, religiosa, ideológica, lingüística y cultural.

La diversidad del alumno se debe a los diferentes ritmos de aprendizaje o de las diferencias de capacidad y aptitudes. Desde un perspectiva más amplia es la educación y la actividad de la enseñanza. La diferencia que a menudo se detecta entre los alumnos de un mismo grupo y los conflictos que pueden ocasionar constituye un estímulo para que muchos centros se formulen la necesidad de explorar las medidas pedagógicas que les permitan atender la diversidad de demandas que, en formas de necesidades educativas. La diferencia de género, de expectativas en relación a su destino social y profesional, de estilos

cognitivos y de aprendizaje, de ideas y conocimientos previos, de intereses y motivación, y de algoritmo de actividad.

No es posible analizar la diversidad en la escuela sin tomar en consideración la diversidad existente entre el propio profesorado, resulta difícil aceptar y trabajar apartar de la diversidad del alumno cuando el mismo profesor no acepta su diversidad en el marco del claustro y de la escuela a la que pertenece, o cuando, en definitiva, se le impone la adopción de un rol estándar como profesor, al margen de sus características, intereses y actitudes personales.

La homogeneidad garantizaba la igualdad de oportunidades del alumno, la diversidad revisando como se trata en los contenidos curriculares ofrezca a los alumnos información suficiente, cantidad y calidad. La necesidad de adoptar medidas concretas, especialmente a nivel organizado y curricular, para atender a los alumnos que presentan necesidades educativas especiales, los maestros deben de dar respuesta a dicha necesidades requiere ciertas reformulaciones de la enseñanza, en estos casos la escuela se plantea determinadas adaptaciones organizadas y curriculares que favorecen

la integración de dicho alumnado la dinámica del centro.

La participación acostumbra a ser uno de los primeros obstáculos para el inicio de cualquier tarea, la importancia de reconocer y aprovechar los distintos niveles de participación no radica solo ni principalmente en el enriquecimiento de las informaciones con las que trabaja el grupo, sino en cómo permite borrar la frontera que separa a los componentes del grupo nuclear del resto de lo demás, facilitando la incorporación de los profesores al debate.

La organización del espacio

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