Ejercicio 3 Evaluacion didactica

Instrumento de evaluación

características

ventajas

desventajas

Falso-verdadero

 Limitan la respuesta a solo dos opciones o alternativas entre las cuales el alumno debe de seleccionar la que considera correcta, pudiendo ser desde reactivos obvios, con poco grado de dificultad hasta llegar a reactivos en los cuales se requiere de una mayor concentración al ser más complejos y difíciles.

• Se puede cubrir gran cantidad de material en poco tiempo.
• Son fáciles para revisar.
• Son un medio simple  para medir resultados

• Para que la prueba sea confiable se deben de incluir una gran cantidad de reactivos.
• Los alumnos pueden atinarle a la respuesta sin tener el conocimiento.
• Se necesita un buen diseño para no caer en ambigüedades.

Análisis de relaciones

Se elaboran en base de dos o más columnas de palabras, números, símbolos, oraciones, frases, los cuales deben de ser asociados por los alumnos, buscando la relación que existe entre ellos.

• Son de fácil elaboración.
• Se califican de una manera rápida y sencilla.
• Pueden abarcar una gran cantidad de información.

• No permiten medir resultados complejos del aprendizaje.
• Se debe de buscar que la relación no sea muy obvia.
• Debe poner atención en que los distractores tengan la misma dificultad.

Opción múltiple

se distingue por tener una base de reactivo o enunciado y contar con varias respuestas que son posibles opciones y dentro de las cuales sólo existe una correcta, siendo las demás opciones verosímiles (respuesta correcta) o también se da el caso en que las opciones sean sólo parcialmente verdaderas siendo sólo una la que es totalmente cierta o la más apropiada (respuesta óptima)

• Las respuestas no se prestan tanto a la adivinación, ya que existen varias opciones de respuestas.
• Se puede utilizar en cualquier tipo de contenido o disciplina.
• Son pruebas confiables.
• Se pueden utilizar en diferentes fases del aprovechamiento.
• Son de fácil calificación.
• Evalúan conceptos más allá del falso y verdadero donde existe un 50% de posibilidades de contestar de manera correcta.

• Capacidad limitada para lograr la medición de aprendizajes de alto nivel.
• Dificultad para elaborar la base del reactivo.
• Dificultad para la elaboración de los distractores adecuados.
• Demanda mucho tiempo para su elaboración.

Instrumentos de evaluación abiertos

Completar la frase

El alumno debe responder mediante una palabra, una frase, un número o un símbolo, la metodología utilizada consta en presentar una oración o frase incompleta, dejando espacios en blanco que deben ser llenados por los estudiantes con la palabra correcta.

• Permiten evaluar de manera rápida y sencilla la memorización de gran cantidad de información verbal.
• Son fáciles de elaborar.
• Se reduce el riesgo de que el alumno conteste por adivinación.
• Admiten una explicación amplia en reactivos cuyas bases se construyen por mapas, dibujos, esquemas, entre otros.

• No son los instrumentos más adecuados cuando se pretende evaluar conocimientos complejos de aprendizaje.
• Si no se elaboran de manera correcta, son difíciles de evaluar.

Oración completa

En este tipo de reactivos se les pide a los alumnos que contesten a través de una oración, por lo tanto, la instrucción debe ser muy clara para que el alumno comprenda lo que se espera como respuesta.

• Fomentan la capacidad creativa de los alumnos.
• Proporcionan información de cuánto y cómo se ha aprendido.
• Se puede lograr la objetividad al revisar si se tienen claros los criterios de evaluación.

• Requieren de más tiempo para su contestación y revisión.
• Admiten una gran cantidad de respuestas por lo que se debe de tener un patrón base de las respuestas que se espera obtener de los alumnos.

Temático

Este tipo de exámenes son escritos, en ellos se solicita a los alumnos que desarrollen un párrafo sobre un tema específico.

• Desarrolla la creatividad en los alumnos.
• Evalúa la capacidad del alumno para desarrollar un tema.
• Se logra la objetividad al revisar si quedan claramente determinados los aspectos a evaluar.

• Se dificulta su revisión al admitir una gran cantidad de respuestas.
• Requiere de mucho tiempo para su revisión

Ensayos

Técnica de evaluación, pero para poder aplicarla es necesario entender qué es. Se describe al ensayo como un género literario mediante el cual es posible desarrollar de manera libre un determinado tema.

• Fomenta la creatividad en los alumnos.
• Proporciona información acerca del cuánto y cómo han aprendido los alumnos.
• Evalúa qué tanto es capaz el alumno de trasmitir su mensaje.
• Se puede ser objetivo en la calificación si se tienen claros los objetivos a evaluar.
• La utilización de estándares permite mayor objetividad en la evaluación.

• Su valoración despende del criterio del maestro.
• Favorece la individualidad y desfavorece el trabajo en equipo.
• Requiere mayor cantidad de tiempo para evaluar y emitir retroalimentación.
• Se pueden presentar prácticas de deshonestidad académica o plagio.

Cursos

Instrumento de evaluación

Característica

Cocina francesa

Temático

Evalúa la capacidad del alumno para desarrollar actividades del tema.

Reciclaje de basura

Análisis de relaciones

Información recabada por cada alumno, y comparaciones de las diferentes maneras de reciclar.

Cuidado de las manos

Falso-verdadero

Comparaciones de lo que es correcto y de lo que no hacer, formulando una investigación.

Taller de baile flamenco

Temático

Desarrolla la creatividad en los alumnos.

Evaluación didáctica

Completar la frase

Admiten una explicación amplia en reactivos cuyas bases se construyen por mapas, dibujos, esquemas, entre otros.

Dibujo de piezas eléctricas

Completar la frase

Permiten evaluar de manera rápida y sencilla la memorización de gran cantidad de información que contiene cada dibujo.