El Desarrollo Del Lenguaje Del Niño

El desarrollo del lenguaje debe ser la base de una cultura, independientemente de la que sea, desde luego respetando los parámetros que la caracterizan. Por supuesto en el campo de la educación la simbolización y la comunicación son aspectos relevantes del lenguaje, por lo tanto es indispensable estimular al niño aun antes de su nacimiento utilizando una serie de métodos pertinentes para contribuir a la evolución cognitiva y el afianzamiento del hemisferio encargado de la producción lingüística de los niños, de manera que se interese por la lectura, el avance de su capacidad intelectual y el dominio del miedo para la expresión oral y escrita.

Por lo cual los primeros en preocuparse por el crecimiento de interacción comunicativa ya sea oral, pictórica o a partir de la gestualización, desde que el niño se encuentra en el vientre de la madre, es fundamental prepararlo para afrontar la dinámica del mundo exterior sin vacíos en el proceso de su desarrollo.

La educación en la primera infancia tiene como fin satisfacer las necesidades del niño para lograr su autoaprendizaje contenido por el saber, saber hacer y saber ser; permitiendo una jerarquización en el conocimiento adquirido a partir de las experiencias constructivas en el contexto social.

Según Piaget el lenguaje está condicionando por el desarrollo de la inteligencia de tal modo que es importante impartir mecanismos diversos para fortalecer el desenvolvimiento cerebral permitiéndole al niño difundir adecuadamente la comunicación, puesta que es la función principal de la comunicación.

Logrado lo anterior, paulatinamente se pone en juego la competencia pragmática, entendida como el uso del lenguaje con fines comunicativos. Precisamente nos damos cuenta que la utilización o práctica de la comunicación se usa según sea el contexto es decir, la situación de comunicación en la que se dan los actos de habla , señales, dibujos, gestos, imágenes. En general formas de expresión.

Antes de los niños realizar actividades escolares los niños ya han contraído planteamientos lenguajes simbólicos. E n este punto, es importante la claridad sobre los acercamientos al lenguaje escrito no como punto de partida el fonema, la silaba y la palabra o sea, poniendo en énfasis, la relación sonido-grafía, pues la simbolización por medio de dibujos o juegos genera una simbolización compleja de la realidad y a procesos de evolución de la lengua.

Esta conceptualización se basa en los trabajos de Emilia Ferreiro, Liliana tolchinski, Ana teberoski, Gloria rincón y Olga Villegas ya que en sus investigaciones se ponen de acuerdo en que el manejo del código alfabético convencional es un punto de llegado y no un punto de partida en el desarrollo natural de la significación del niño.

Es importante hacer investigaciones en la evolución pre lingüística y por tanto la lingüística como tal esta empieza a los 18 meses, incluso puede durar hasta los 24 meses, de hecho los niños tiene la diferencia, el uno de los otros. Por lo tanto se debe trabajar continuamente las formas de comunicación o expresión mediante el ritmo de aprendizaje asequible en los conocimientos previos o información nueva.

En la primera infancia la información del mundo exterior es precoz pues de los cero a los cinco años de edad la mente de los niños está en la etapa más abierta, desde ahí, se define el comportamiento incluso de toda la vida. En esta fase los niños manifiestan el deseo de aprender lo que le sea más posible, mejor su creatividad y por consiguiente un torrente de ideas.

En el ámbito específico de la enseñanza para recurrir a los elementos comunicativos se puede establecer mediante la comunicación mutua entre los adultos y los niños porque se intercambia aspectos para mejor la calidad de una expresión completamente estructurada con el objetivo de explorar en aventura , límites y descubrir

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