El Dislexia - dificultad de aprendizaje

CURSO: DIFICULTAD DE APRENDIZAJA

INFORME DE LECTURA

Título del texto: Dislexias y pensamiento cognitivo,  la no dislexia desde un punto de vista 
psicogenético y película “estrellas en la tierra”.         

Las dislexias consisten principalmente en un trastorno severo del aprendizaje de la lectura. Se relaciona con alteraciones en el desarrollo del Sistema Nervioso Central. Se caracterizan  por procesos  neuropsicológicos muy específicos alterados que impiden a los niños dominar la decodificación de la escritura lo cual perturba todo su aprendizaje escolar.  La  dislexia se aborda como un problema escolar de aprendizaje de la lectura que interfiere rendimiento, generado numerosas alteraciones pedagógicas, conductuales y emocionales.

La  dislexia se aborda como un funcionamiento atípico o anormal de algunas áreas cerebrales o de trasmisión neuronales que dificultan directamente el aprendizaje. Esta interferencia ocurre en la trasmisión y transferencia de los estímulos gráficos. En el enfoque psicológico cognitivo: el objeto de estudio son las causas más próximas que interfieren el aprendizaje en sus diferentes etapas como la memoria verbal de corto término o el procesamiento secuencial fonológico (déficit en las representaciones fonológicas) o la habilidad de segmentación fonética.  

Modelo cognitivo de las dislexias: el objetivo es integrar la información a un riesgo de simplificar el fenómeno con objeto de poder tomar determinaciones operacionales para el diagnóstico y elaboración de estrategias de tratamiento. Las herramientas fundamentales son la etapa de aprendizaje y los niveles en los cuales se efectúa la decodificación
Se puede manifestar la dislexia en la primera etapa el aprendizaje de la lectura en el proceso de codificación de las letras donde se inicia con el reconocimiento visual de los signos gráficos (las letras), es decir en el momento de la distinción entre la percepción visual de las palabras impresas y sus reconocimiento a esto se le llama Dislexia de decodificación y la Dislexia de comprensión es cuando existe una deficiencia en el proceso de decodificación del significado de las palabras y en su codificación en el léxico; es decir son las alteraciones que se presentan en el momento qué deben aprende a secuenciar de izquierda a derecha, asociar letras y sonidos; y a reconoce regla de asociación para pronunciar.

ROL DEL DOCENTE PARA ABORDAR LA DISLÉXICA EN EL AULA DE CLASE

La dislexia es un trastorno de aprendizaje que puede afectar a muchos chicos y genera incertidumbre entre los padres. La figura de los educadores resulta clave “ya que son los principales detectores de esta dificultad en el niño” La educación que el docente debe recibir para enfrentar los diversos problemas de los niños en las aulas, en muy poca y muy generalizada. El maestro de hoy en día ha tenido que auto educarse para comprender problemas complejos como: Lateralidad, discalculia, digrafía, disortografía, dislexia, entre otras. Es por eso que, se han abordado temas relacionados con la dislexia, que ha servido para proponer un Manual de Estrategias y Técnicas que ayuden al docente a enfrentar esta problemática en los niños de Educación Básica de la escuela. Los problemas más comunes del aprendizaje en el siglo XXI, abordando como tema principal el de la dislexia. Aborda las dificultades independientes de la dislexia específica, la lateralidad, la motricidad fina y la motricidad gruesa, como dificultades del aprendizaje en la lectura, invita al lector a reconocer la dislexia a través de un modelo de observación, complementando con estrategias para ayudar al alumno con dislexia a superar sus dificultades. Para poder abordar el tema con mayor seguridad, se incluye a los padres de familia y estudiantes, indistintamente, así como a los docentes. Finalmente es así que, se hace la propuesta del Manual de estrategias y técnicas, plasmando los objetivos de dicho Manual, así como sus fundamentos legales y forma del desarrollo, expone las técnicas para superar la dislexia basado en ejercicios sensomotores para reafirmar y estimular la lateralidad y ejercicios de discriminación y rastreo visual.

Los profesores deberán completar en cada paso como si fuera necesario, con actividades multisensoriales adicionales, es mejor utilizar juegos activos, material manipulativo y libros con grabaciones interesantes. Con alumnos que tienen alteraciones de lectura, es mejor que se implementen programas intensivos de manera de codificación y de elaboración, la utilización de estos métodos ayuda a equipar a los alumnos con sus compañeros de su misma edad.

En aumento de motivación y de la atención como docente hay diversos medios para ayudar a los niños disléxicos a mejorar la motivación y la atención para el aprendizaje, lo primero es comprender la dinámica de la atención y sus bases neuropsicológicas. La relajación, la meditación y la autogestión pueden a prenderse y reducen los niveles de ansiedad de los niños disléxicos, lo programas y ejercicios muy estimulantes que utilizan la imaginación del niño, las historias interesantes y las actividades que implican movimientos físicos contribuyen a incrementar la motivación del aprendizaje, el arte método esencial para darle seguridad a los niños en el momento de su práctica, con los niños disléxicos deberían utilizarse la programación conductual y el esfuerzo positivo consiguiente a una mediación adecuada, la atención del el niño se mantiene más tiempo y hace que el educando este más dispuesto a seguir una enseñanza evolutiva o terapéutica. Los padres son piedra angular de cualquier programa de educación para niños disléxicos con su participación y apoyo para modelar conductas de atención, y mediante los programas de enseñanza, los niños disléxicos son capaces de hacer progresos importantes en el aprendizaje de lectura siempre y cuando los padres sean acompañantes comprometidos. Los profesores también pueden ayudar a los niños a mejorar la comprensión lectora al igual que otras habilidades humanas, la comprensión lectora se realiza con dedicación y práctica. Es necesario estimular al niño con trastornos que desarrollen una predisposición positiva o una preparación para la lectura, las actividades  para desarrollar el lenguaje contribuyen al desarrollo de la comprensión, muchas de estas discapacidades se han ten tizado en varias taxonomías, muy útiles para el profesor de educación especial. La capacidad mental y las operaciones cognitivas se pueden desarrollar con una enseñanza perspectiva.

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