Escala para la medición de la habilidad lingüística en la infancia.

ESCALA PARA LA APARICION DEL LENGUAJE RECEPTIVO – EXPRESIVO

ESCALA REEL (Receptive – expresive emergent languaje)

Escala para la medición de la habilidad lingüística en la infancia.

Nombre completo: __________________________________________________

Fecha: __________________ Fecha de nacimiento: _____________________

Dirección: _________________________________________________________

Edad: ___________________ Teléfono: ____________ Sexo: ______________

años meses días

Padre: __________________________ Ocupación: _______________________

Madre: __________________________ Ocupación: _______________________

Hermanos: _______________________ ______________________________

nombre edad nombre edad

Hermanas: _______________________ ______________________________

nombre edad nombre edad

Informante: madre: __________ padre: ____________ ambos: _____________

otros (indique relación): ________________

Otros datos importantes: ______________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

__________________

............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

Edad lenguaje receptivo Edad lenguaje expresivo Edad lenguaje combinado

(ELR)______________ (ELE)______________ (ELC)________________

(ELR – ELE: 2 – ELC)

Para obtener los cuocientes, divida cada una de las edades (ELR, ELE y ELC por

la edad cronológica del niño y multiplíquela por 100).

LENG. RECEPTIVO LENG. EXPRESIVO LENG. COMBINADO

________________ ________________ ________________

cuociente cuociente cuociente

................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

HOJA DE TRABAJO

Nombre del niño: _________________________ Fecha de nacimiento:_________

Examinador: ____________________________ Fecha de evaluación:__________

Edad cronológica:______________________ Edad de Leng. Recep:___________

: Conducta típica : Conducta no presente

: Conducta presente en forma ocasional NA: No Administrada

ESCALA PARA DESARROLLO DE LENGUAJE RECEPTIVO

|Edad en meses (aprox.) |Conducta |Referencia |

| | | |

|0 – 1 |Detiene su actividad al aproximarse un sonido |REEL R – 1 |

|1 – 2 |Parece escuchar al hablante |REEL R – 15 |

|2 – 3 |Mira los labios y la boca del hablante |REEL R – 9 |

|3 – 4 |Vuelve la cabeza deliberadamente hacia la fuente vocal (búsqueda de la |REEL R – 10 |

| |fuente) | |

|4 – 5 |Reconoce y responde a su propio nombre |REEL R – 14 |

|5 – 6 |Parece reconocer palabras como “papá, chao-chao, mamá” , etc. |REEL R – 17 |

|6 – 7 |Responde con gestos apropiados a palabras tales como “ven, upa, hola, |REEL R – 20 |

| |chao”, etc. | |

|7 – 8 |Detiene su actividad cuando lo llaman |REEL R – 23 |

|8 – 9 |Detiene su actividad en respuesta al “NO” |REEL R – 26 |

|9 – 10 |Entrega un juguete u otro objeto cuando se lo piden verbalmente |REEL R – 30 |

|10 – 12 |Parece entender preguntas simples como “¿dónde está la pelota?” |REEL R – 32 |

|12 – 14 |Mantiene su interés dos o más minutos ante una lámina si se la habla de |REEL R – 39 |

| |ella | |

|14 – 16 |Reconoce el nombre de varias partes del cuerpo como “boca, pelo, mano, |REEL R – 45 |

| |oreja”, etc. | |

|16 – 18 |Ante una petición simple, identifica dos o más objetos familiares de un |REEL R – 45 |

| |grupo de cuatro o más objetos familiares | |

|18 – 20 |Demuestra comprensión de acciones (verbos) como “siéntate, ven, párate, |REEL R – 47 |

| |acá” | |

|20 – 22 |Sigue una serie de dos o tres órdenes correlativas simples |REEL R – 49 |

|22 – 24 |Ante petición verbal selecciona un ítem de un grupo de cinco o más objetos |REEL R – 52 |

| |diferentes como “peineta, cuchara”, etc. | |

|24 – 27 |Demuestra comprensión de acciones (verbos) seleccionando láminas apropiadas|REEL R – 55 |

| |(muestra la lámina donde la niña come) | |

HOJA DE TRABAJO

Nombre del niño: _________________________ Fecha de nacimiento:_________

Examinador: ____________________________ Fecha de evaluación:__________

Edad cronológica:______________________ Edad de Leng. Exp.:___________

: Conducta típica : Conducta no presente

: Conducta presente en forma ocasional NA: No Administrada

ESCALA PARA DESARROLLO DE LENGUAJE EXPRESIVO

|Edad en meses (aprox.) |Conducta |Referencia |

| | | |

|0 – 1 |Otras vocalizaciones además del llanto |REEL E – 2 |

|1 – 2 |Repite la misma sílaba (c – v ó v – c ) |REEL E – 5 |

|2 – 3 |Vocaliza dos o más sílabas diferentes (ba ba ba, da da da), etc. |REEL E – 9 |

|3 – 4 |Usa sonidos como “p, b o m” (vocalización bilabial) |REEL E – 12 |

|4 – 5 |Usa sonidos similares a “o y u” |REEL E – 13 |

|5 – 6 |Vocaliza y balbucea a otras personas por propia iniciativa |REEL E – 16 |

|6 – 7

...