Escrito sobre ambientes de aprendizaje

Ambientes de aprendizaje

María Fernanda Pérez

Ambientes de aprendizaje

El siguiente escrito pretende entender el concepto ambientes de aprendizaje, principalmente en la educación tradicional e innovadora, con el fin de comprender la forma en la que los elementos que lo componen lo definen. Es importante tener en cuenta que  los ambientes de aprendizaje se han formado, modificado y reinventado a través del tiempo, desde 1509 en la ciudad del Vaticano en la escuela de Atenas, hasta  el día de hoy con la creación de nuevas estrategias de enseñanza como la formación Montessori.1 Con el pasar del tiempo estos ambientes se transforman de acuerdo a las necesidades de aprendizaje y lenguaje de comunicación de un contexto específico, por lo que puede variar dependiendo del entorno, la época, el lugar, entre otros. El término ambientes de aprendizaje se entenderá en este texto como;  entornos creados con el fin de educar y  construir conocimiento a partir de unas estrategias específicas guiadas en compañía de un orientador.

Para comenzar, es importante comprender  que el  concepto de ambientes de aprendizaje abarca bastantes elementos que lo componen y lo caracterizan, dichos elementos como se mencionó anteriormente difieren dependiendo del contexto. Por ello es pertinente hablar de la educación tradicional y educación innovadora como dos grandes subdivisiones, que ayudarán a  entender de forma más clara los elementos que forman parte de cada una. La primera entendida como aquella que hace referencia a una construcción histórica, que responde a unos parámetros determinados por los métodos de aprendizaje dados en dicho proceso histórico. Por su parte, la educación innovadora la cual abarca el proceso de transformación de la construcción tradicional, con el fin de centrarse en las necesidades reales de conocimiento de los estudiantes y la sociedad, para crear mejores métodos de enseñanza  que a su vez sean más eficientes y valiosos. 2

Por un lado encontramos que la educación tradicional abarca una metodología más estricta y rigurosa pues incluía un docente que tenia el poder de educar. Con el término poder hago referencia al hecho de que el docente era visto como una autoridad superior e incuestionable. Cuyo fin era la trasmisión de conocimientos por medio de metodologías rigurosas pre establecidas, las cuales permitían que dicha trasmisión sólo se diera en una dirección; del docente hacia el estudiante 3. Alrededor de la concepción de aprendizaje mencionada anteriormente, encontramos que así mismo los elementos como; las aulas de clase, la ubicación al interior del salón, y las herramientas de apoyo respondían a ese ideal, pues el profesor se ubicaba al frente de sus estudiantes en una tarima a dictar sus clases y los estudiantes ubicados al frente de forma lineal se dedicaban a escuchar a sus docentes y tomar apuntes en sus cartillas. De modo que podemos concluir que en la educación tradicional hay un entorno de autoridad y obediencia en el que las posibilidades de expresión y libre desarrollo de la personalidad se ven coartadas. 4

Por otra parte, encontramos la educación innovadora que abarca un proceso de  transformación en el cual se modifican algunos componentes  tradicionales y el nivel de relevancia  de cada uno. Empezando por el profesor, el cual se ve como un guía que acompaña durante el proceso de construcción de aprendizaje del estudiante, proceso que ya no se da en una sola dirección sino que involucra en igual nivel de importancia la opinión de los estudiantes, ocasionando que tanto profesor como alumno aprendan en conjunto. Siguiendo ahora con la comprensión de la influencia del entorno físico, dado que se proponen nuevas formas de ubicar el interior salón para fomentar la co-creación y el diálogo entre todos los actores que se encuentran en él, esto permite el desarrollo de nuevas  herramientas de trabajo manuales, verbales y escritas, las cuales incentivan la exploración, la curiosidad, el cuestionamiento y la reflexión. Estableciendo así, la promoción de nuevas metodologías centradas en la construcción del ser en donde; actitudes, valores e intereses, se vuelven de gran importancia para la educación y en elementos claves para entender la vida real. 5 

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