Creacion Ambiente De Aprendizaje

AMBIENTE DEL APRENDIZAJE: UNA VISIÓN CONCEPTUAL

Durante muchos años se tuvo una concepción diferente de lo que hoy son los ambientes de aprendizaje, ya que se consideraba al profesor como una especie de ama de llaves, el cual era el encargado de adornar, ordenar las aulas como si este fuese un escenario para la enseñanza-aprendizaje, pero sin tener vida propia era un espacio inerte.

Afortunadamente actualmente hay otra concepción de los ambientes de aprendizaje y es que ahora son considerados como parte de la enseñanza-aprendizaje, ya que es considerado como una parte activa y penetrante en la vida de los niños y de los profesores mismos. Estos espacio ahora fungen dos funciones: el de proporcionar el espacio donde se lleva a cabo el aprendizaje y al mismo tiempo actúa como participante en la enseñanza y el aprendizaje.

LA INSTALACIÓN ARQUITECTÓNICA

El entorno físico del aprendizaje tiene dos elementos principales; la instalación arquitectónica y el ambiente dispuesto; los cuales interactúan para fortalecer o limitar la contribución del entorno al aprendizaje de los niños, estos a su vez, tienen diferentes funciones y características.

También determinan las condiciones básicas y proporciona calidades, hoy en dia las instalaciones de la escuela suelen ofrecer una flexibilidad en las divisiones del espacio y en acceso para el aprendizaje a las áreas interiores y exteriores.

Buena parte de sus instalaciones arquitectónicas actuales se hallan concebidas para atender a los propósitos y necesidades generales de la escuela, aunque existen algunas disposiciones especiales para unidades más pequeñas. Los diseños escolares están basados en estilos de los programas actuales- Las instalaciones arquitectónicas se hallan concebidas en términos de una previsión generalizada de conductas, actividades, niveles de funcionamiento de los estudiantes propósitos docentes y estilos asociados con el currículo concebido.

Por lo mismo se entiende que la disposición arquitectónica es el comienzo del ambiente de aprendizaje y forma del marco dentro del cual el profesor establece el entorno dispuesto. Debe complementarse con el trabajo continuo de dotación y organización del espacio y de los materiales para los que aprenden y en respuesta a su desarrollo.

Unos materiales bien organizados suavizan las transiciones independientes de una actividad a otra, la organización de materiales puede promover en los niños la confianza en si mismos y la autogestión en las tareas rutinarias del aula y el cuidado de los materiales.

El profesor tiene 4 tareas principales en la disposición de la tarea básica del entorno del aprendizaje estas son: organización espacial, dotación para el aprendizaje, disposición de los materiales y organización para los propósitos especiales.

La organización espacial es la tarea de crear espacios para el movimiento y las actividades de aprendizaje. Los profesores realizan esta tarea definiendo espacios dentro del ambiente, planificando esquemas de tráfico y preparando el mobiliario. La disposición de la habitación es algo más que una responsabilidad casual o una cuestión de estética, porque la organización espacial influye de este modo en muchas conductas.

La dotación es el trabajo de seleccionar, reunir y hacer los materiales y el equipo y colocarlos en el entorno para que los niños tengan acceso directo a ellos. La dotación un efecto a largo plazo sobre el conocimiento, las destrezas y proceso mentales que pueden desarrollar los niños cuando utilizan el entorno. La dotación influye en estos resultados de modo diverso.

Se debe de tener en cuenta que es una misma habitación para niños y adultos que ocupan un espacio diferente, perciben entornos distintos y captan de modo diverso los contenidos del ambiente. De este modo el ambiente del niño no incluye una panorámica del

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