Estrategias De Recuperacion

Tomo 2.1 Páginas 28-42

Como introducción comienza con un breve repaso de pequeñas sumas representadas con flores, después El alumno resolverá ejercicios usando el algoritmo de la suma, a través de la operación VERTICAL, con dos dígitos en el sumando, empezando por las unidades, después las decenas, primero de forma escrita y algebraica dejando recuadros vacios para que los alumnos encuentren las operaciones y después usando como instrumento los cubos agrupados en decenas y unidades. Después sigue la suma con respuesta de tres dígitos, esto de forma vertical, representación de imágenes y en forma horizontal.

Luego continúan con los nombres de las partes de una suma y las propiedades, pero los niños no saben el nombre de cada una, se las plantean por medio de ejercicios donde ellos identifican cómo resolverlas y la relación que existe. Por último se lleva a cabo el cálculo mental para agilizar los conocimientos y estrategias que va desarrollando el alumno.

Tomo 3.1 Páginas 37-46

Ahora ya que el niño sabe sumar verticalmente le será más fácil el multiplicar de la misma manera, lo cual se presentan multiplicaciones, problemas y cálculos usando las centenas, decenas, y unidades como en el tomo anterior de la suma. Para el alumno le será un poco complicado el multiplicar de esta manera ya que son más dígitos y se hace de forma cruzada.

Algo que note fue el tema del calculo mental que está presente en cualquier situación, al niño se le presentan problemas de operaciones de multiplicación y esté los resolverá mentalmente para desarrollar y reforzar el desarrollo de la multiplicación vertical.

Tomo 3.2 Páginas 45-56

El niño pasa de la multiplicación a la división, aplicando la resta con el “sobrante”. También se muestra una estrategia, el agrupamiento de objetos para interpretar el problema y darle una solución. También se lleva a cabo la estrategia de manejar la división en forma horizontal y ya que el alumno domino ese procedimiento lo hace verticalmente. Se presenta una estrategia muy eficaz para comprender mas el tema, usando objetos tales como la cinta métrica, la cual es un objeto de apoyo que se maneja en la vida real y se utiliza en varios lugares, complementa los conocimientos del alumno porque se encuentra dividida en unidades y así es más fácil resolver este tipo de operaciones.

Tomo 4.1 Páginas 29-33

Principalmente se ve un enunciado en el cual se inicia el problema de la división; mediante un problema donde la categoría es la transformación mediante la operación contraria de la multiplicación, la división. Este problema trata de repartir de una forma equitativa un chocolate entre cierta cantidad de niños. Los autores manejan representaciones gráficas para que al alumno se le facilite dar una pronta resolución, después se manejan una serie de problemas de división de forma vertical para así resolverlos, pero ya sin necesidad de crear un problema relacionado con su contexto. En la página 30 se plantea la situación en la que si el divisor aumenta que pasa con el resultado, como respuesta a este cuestionamiento seria que el resultado disminuye proporcionalmente. Poco a poco nos van introduciendo al grado de la materia de la división con actividades lineales y ejercicios relacionados con listones.

En la página 33 se nos da el título de divisiones con decenas y centenas en el cual pondremos en práctica el conocimiento de las variables del 10 y el 100 y así dar números exactos, tal es el ejemplo de 800 libros entre 2 niñas; el resultado de dividir sería 400.

Páginas 37-51

Desde el comienzo de estas páginas nos dan la relación de la multiplicación y la división. Se muestra que multiplicando el divisor y parte del dividendo sale el numero en el que se es divisible o el resultado. Aquí ya se muestra que la manera

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