Evaluacion Diagnóstica Individual

EVALUACIÓN PERÍODO ABRIL – JUNIO

FUNDAMENTACIÓN: Durante las semanas previas a las vacaciones de invierno, se realizan distintas actividades que junto con las unidades y proyectos llevados a cabo en los meses anteriores, sirven para contar con una evaluación exhaustiva. Además, de observar mi accionar como docente, cuestionar mis propuestas, las metas alcanzadas y las que aún faltan alcanzar, dando como resultado mi autoevaluación.

Cabe explicar que la evaluación individual de cada alumno se encuentra vertida en las planillas denominadas “Fichas Evaluativas”.

MOMENTOS EN LOS QUE SE PROCEDE A EVALUAR:

 En conversaciones de comienzo y final de cada clase (ronda).

 Intercambios espontáneos y momentos de actividades libres.

 En conversaciones de pequeños grupos, o en los sectores acompañando y registrando las distintas interacciones.

 En los juegos de autonomía personal, expresión corporal y musical.

 Durante el desarrollo de las actividades propuestas.

¿DE QUÉ MODO?

 Alentando a los más inhibidos a participar en la medida de sus posibilidades y desenvolvimiento.

 Ayudando al niño/a que le cuesta participar por medio de apoyos orales, corporales, o proporcionado por sus compañeros.

 Técnicas grupales- dramatizaciones-juegos.

INFORME GRUPAL

 Se debe insistir con la escucha entre sí y espera de turnos.

 Cuidan los elementos tanto los personales, como los de la sala.

 Cooperan entre sí-se cumple y continúa en proceso-.

 Se expresan mediante conversaciones y diálogos que se enriquecen diariamente. Aquí se observan problemas fonoaudiológicos ya detectados por la profesional.

 Tiene hábitos de orden, higiene adquiridos dentro de la institución, falta afianzar algunos hábitos de cortesía en un pequeño grupito.

 La mayoría reconocer color, tamaño, se continua trabajando más en los relacionado a formas y texturas pero para identificarlas por sus nombres.

 Utilizan nociones espaciales como: arriba- abajo/ cerca- lejos/ adentro- afuera/ a un lado y al otro está en proceso en su mayoría 4 años, y se agrega para el próximo período izquierda-derecha.

 Todos realizan un juego socializado. Aunque es de destacar algunas conductas de juego solitario y paralelo en Lautaro y Nicolás se continúa observándolos.

 Poseen mayor conciencia de su cuerpo, pero se continúa en el proceso.

 Les encantan los cuentos narrados y si son de misterio les apasionan ya que ellos participan agregándoles detalles peculiares.

 La coordinación fina está en proceso, especialmente en los niños de 4 años.

 En el patio se pueden relacionar con otros niños formando subgrupos.

 En expresión corporal se continúa insistiendo ya que los varones de 5 años son vergonzosos, tal vez incorporar instrumentos musicales podría ser una buena estrategia para una mayor participación.

 Le encantan los rompecabezas y logran armarlos, si son de muchas piezas (20), se agrupan de a 2 o 3 niños/as y consiguen finalizarlos.

AUTOEVALUACIÓN

Intento de que mis propuestas de trabajo sean de interés para la mayor parte del grupo, buscando actividades variadas durante la jornada, cosa que muchas veces pueden ser modificadas para lo cual prevengo actividades alternativas ya sea por algún imprevisto que pudiera suceder o por el hecho de que la edad es diversa se puedan aburrir o cansar. También trato de tener en cuenta los recursos didácticos antes de programar una unidad, sin olvidar el espacio físico que necesito para realizar la actividad.

Las estrategias para la motivación inicial, utilizo láminas y

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