AVANCES EN LO INDIVIDUAL . Con base en la evaluación diagnóstica del grupo que atiende

AVANCES EN LO INDIVIDUAL

4. Con base en la evaluación diagnóstica del grupo que atiende, registre en un cuadro como el siguiente a sus alumnos de acuerdo al nivel de desempeño mostrado.

RESULTADOS OBTENIDOS EN LA EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

ALUMNO LENGUAJE Y COMUNICACIÓN PENSAMIENTO MATEMÁTICO DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL EXPLORACIÓN Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO DESARROLLO FÍSICO Y SALUD EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN ARTÍSTICA

NIVEL ESPERADO: LOGRA POR SI MISMO TODAS O LA MAYORIA DE ACTIVIDADES REALIZADAS.

EN DESARROLLO: LOGRA CON AYUDA LA MAYORIA DE LAS ACTIVIDADES REALIZADAS.

REQUIERE APOYO: NO LOGRA LA MAYORIA DE LAS ACTIVIDADES REALIZADAS AUN, CON AYUDA.

5. Recupere el concentrado de los avances del logro del grupo y las recomendaciones para atender a los alumnos, con esa información determine:

¿En qué coincide lo planteado en la ficha con los resultados de la evaluación diagnóstica?

En que son los aprendizajes que es este momento fueron evaluados mediante distintos instrumentos.

¿Qué alumnos mantienen la misma situación? ¿Cuáles la cambian? Esmeralda sigue con la misma situación y un poco Alejandro, mientras que a los que les ha cambiado es a Gardenia y a José Marcos que se encuentran en desarrollo, el resto que necesita ayuda son de nuevo ingreso, sin embargo estos todavía requieren ayuda.,

6. Identifique a partir de estos resultados, las dificultades que presentan los alumnos sobre los temas evaluados, en especial de lenguaje y

comunicación y pensamiento matemático.

Alumnos que requieren mayor apoyo en lenguaje y comunicación ¿Qué dificultades presentan los alumnos sobre los Aprendizajes en lenguaje y comunicación? Aprendizajes que requiere fortalecer prioritariamente en lenguaje y comunicación.

Esmeralda

Yanilen

Jennifer

Misael

Miguel Ángel

Belinda

Usa el lenguaje para comunicarse y relacionarse

Sigue la lógica en conversaciones

Comparte sus preferencias por juegos, alimentos, etc.

Escucha cuentos o relatos literarios

Comenta y comprende los textos que ha escuchado leer

Solicita la palabra y respeta turnos

Interpreta instrucciones.

Reconocimiento y escritura del nombre propio

Usa el lenguaje para comunicarse y relacionarse

Sigue la lógica en conversaciones

Comparte sus preferencias por juegos, alimentos, etc.

Escucha cuentos o relatos literarios

Comenta y comprende los textos que ha escuchado leer

Solicita la palabra y respeta turnos

Interpreta instrucciones.

Reconocimiento y escritura del nombre propio

Reconozca la letra inicial de su nombre y su sonido correspondiente.

Alumnos que requieren mayor apoyo en pensamiento matemático. ¿Qué dificultades presentan los alumnos sobre los Aprendizajes en pensamiento matemático? Aprendizajes que requiere fortalecer prioritariamente en pensamiento matemático.

Alejandro

Esmeralda

Yanilen

Jennifer

Misael

Miguel angel

Belinda

Secuencia numérica y conteo

Identificación de mas y menos

Ubicación espacial (orientación, proximidad, interioridad, direccionalidad

Reconocimiento de las formas geométricas.

Combinación de formas geométricas.

Reconocimeinto del valor real de algunas monedas.(1,2 y 5)

Agrupación por forma, color y tamaño. Compara colecciones e identifica donde hay mas y menos o la misma cantidad que.

Utiliza estrategias de conteo

Usa y nombra los números que sabe en orden ascendente

Conoce algunos usos de los números…

Identifica el orden de los números en forma escrita.

Reconoce el valor real de las monedas

Resuelva problemas numéricos sencillos

Agrupa objetos según sus atributos cualitativos y cuantitativos.

Comunica posiciones y desplazamientos de objetos y personas utilizando puntos espaciales…

Observa, nombra, compara objetos y figuras geométricas.

Construye figuras geométricas.

7. Elabore una ficha descriptiva de su grupo y registre en ella la información correspondiente a los niños que requieren mayor apoyo y los aprendizajes a fortalecer. Consideren el ejemplo siguiente.

FICHA DESCRIPTIVA

El grupo de SEGUNDO “A”cuenta con las siguientes:

Fortalezas Áreas de oportunidad

un 61% de alumnos que cursaron el primer año y que tienen cierto nivel de desarrollo en cuantos a los aprendizajes esperados evaluados de los diferentes campos formativos

El gusto por la lectura por la gran mayoria.

Asistencia continua y puntualidad constante en estos primeros meses de inicio de ciclo escolar.

El uso de acervos de la biblioteca escolar y de aula

Compromiso y responsabilidad de mayoria de padres de familia.

Participacion activa de un gran numero de niños y niñas.

Elaboracion de diferentes materiales de apoyo.

Gusto por la observacion de videos educativos.

Que a los niños les gustan los cantos y juegos. Diseñar estrategias que permitan a los niños de nuevo ingreso , estar a la par en el nivel de desempeñp que el resto del grupo y que se integren a actividades con sus pares.

Desarrollar el trabajo colaborativo

Fortalecer la resolucion de problemas

Que los alumnos regulen su conducta y aprendan a convivir de manera sana y pacifica

Favorecer los principios de conteos en rangos del 1-10 0 al 20.

Involucrar activamente a los padres de familia que aun no muestran compromiso con sus hijos en las tarreas escolares.

Realizar constantemente el prestamo de libros.

Exploracion de diversos portadores de texto.

Realizacion de experimentos.

Trabajar con los libros de los alumnos.

Recomendaciones

Generales:

El grupo de segundo grado esta conformado por el 61% de alumnos que ya cursaron el primer año y el 39% restante son de nuevo ingreso es necesario que,

Mantener la comunicación constante con los padres de familia acerca de los avances y progresos de los alumnos asi como de sus debilidades.. Brindar atencion personalizada y diseñar actividades especificas para trabajar con los niños con un nivel de desempeño muy bajo.Involucrar a los alumnos sobresalientes para que ayuden a los que estan en desarrollo y los que necesitan de mucha ayuda para lograr sus actividades.

Llevar a cabo un trabajo colaborativo con el colectivo docente acerca del intercambio de experiencia educativas. Realizara con el grupo escolar actividades retadoras y significativas.

Elaborar instrumentos de evaluacion.

Alumnos en desarrollo y que requieren apoyo:

Yaretzy, Gian carlos, Gardenia, Jose marcos, Alejandro, Amalia

Resultados de la evaluación de grupo

Alumnos con mayores necesidades de apoyo:

Esmeralda, yanilen, jennifer, misael, miguel angel, belinda.

Aprendizajes esperados a fortalecer:

Usa el lenguaje para comunicarse y relacionarse

Mantiene la atencion y sigue en conversaciones.

Comparte sus preferencias por juegos, alimentos, etc.

Escucha cuentos o relatos literarios

Comenta y comprende los textos que ha escuchado leer

Solicita la palabra y respeta turnos

Interpretay ejecuta los pasos a seguir para realizar juegos, y para realizar diversas actividades.

Identifica lo que se lee en el texto escrito, y que leer y escribir se hace de izquierda a derecha…

Sabe para que se usa calendario…

Explora diversodad de textos informativos y literarios…

Comenta y comprende el contenido de los textos que ha escuchado leer.

Reconocimiento y escritura del nombre propio

Reconozca la letra inicial de su nombre y su sonido correspondiente y realice juegos de palabras que inicien con dichas letras.

Compara colecciones e identifica donde hay mas y menos o la misma cantidad que.

Utiliza estrategias de conteo

Usa y nombra los números que sabe en orden ascendente

Conoce algunos usos de los números…

Identifica el orden de los números en forma escrita.

Reconoce el valor real de las monedas

Resuelva problemas numéricos sencillos

Agrupa objetos según sus atributos cualitativos y cuantitativos.

Comunica posiciones y desplazamientos de objetos y personas utilizando puntos espaciales…

Observa, nombra, compara objetos y figuras geométricas.

Construye figuras geométricas.

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