FICHA DE OBSERVACIÓN DEL TRABAJO DOCENTE EN LA ESCUELA PRIMARIA

FICHA DE OBSERVACIÓN DEL TRABAJO DOCENTE EN LA ESCUELA PRIMARIA.

NOMBRE DEL OBSERVADOR: Marco Antonio García Hernández___GDO. Y GPO.ENUFI: 1°_”A”_____

NOMBRE ESC. PRIM. PRÁCT: 7 de noviembre____________________ZONA ESCOLAR: 059_______

LOCALIDAD:___Matías Romero Aveldaño_____________________GDO. Y GPO. PRÁCT.:  1° “B”____

Español

INDICACIONES: Individualmente, en binas o en equipos, del grado asignado, seleccionar una o varias clases de la asignatura de Historia observadas en la escuela primaria y analizarlas considerando el tipo de información y las actividades realizadas por el maestro y los alumnos, escriba lo que observo.

1. Información que se manejó en la clase. (Recuento de datos acerca de un hecho, anécdotas, análisis de causas, presentación de una versión, mención a otras interpretaciones, etc.)

1. Forma en que se presentó la información sobre el tema. (Información por parte del maestro, exposición con uso de preguntas y diálogo con los alumnos, lectura del libro de texto, dictado, etc.)

EL maestro presento la información de su libro de texto, Seguido uso imágenes impresas de como debían portarse los niños y como no deben portarse, también uso su entorno ya que tenían normas pegadas en aula y las señalaba para que los niños los leyeran.

1. Actividades que realizaron con la información. (Análisis, formulación de explicaciones, cuestionarios cerrados, escritura de puntos de vista propios, debates, etc.

1. Reacciones de los alumnos durante la clase. (Interés, involucramiento en el estudio del tema, indiferencia, etc.)

Posteriormente, con base en la observación y el análisis, contestar las siguientes preguntas:

• ¿Cuáles fueron los propósitos específicos reales de la clase?

Que los niños analizaran o pensaran por que unos animales podían callar a otros, en este caso fue por su tamaño.

• ¿Qué coincidencias o discrepancias existen entre éstos y los que explícitamente se persiguen al tratar el tema?

• ¿A qué tipo de contenidos se le dio mayor importancia en la clase?

Le da más importancia a los contenidos visuales y a las lecturas, ya que su metodología es la constructivista.

• ¿Cuál es el uso que se hace del libro de texto?

EL docente no se basa al 100 de lo que dice el libro, lo usa más como apoyo o para complementar la clase ya que ve las planeaciones que se hacen y las adapta a las necesidades que hay en el aula

Ya que tiene niños con barreras de aprendizajes.  

• ¿Cuál es la noción implícita de evaluación?

La noción implícita es que los alumnos aprendan a aprender que sean capaces de poder resolver problemas, que sean capaces de darse cuenta que los problemas que ven en la escuela muchas veces pueden aplicarse a la vida cotidiana

• ¿Qué habilidades cognitivas ejercitaron los alumnos?

La memorización, la comprensión lectora, el razonamiento y la atención.

• ¿Qué actitudes se observan ante el conocimiento histórico?

Pude observar que el docente tiene una postura diferente a lo que viene en su libro de contenido, ya que el tiene niños con barrearas de aprendizaje, también muestra respeto a los libros y felicidad ante el libro que está explicando y lo cuestiona con sus alumnos lo que dice.

• ¿Desarrolla la curiosidad y la capacidad de pensar históricamente?

La curiosidad si la desarrolla hasta cierto punto ya que algunos niños se interesan por leer, otros les gustan que les lean en cuando a la capacidad de pensar, eso siempre estar presente ya que el maestro les hace preguntas sobre el libro para que puedan pensar y razonar

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