FICHA DE REGISTRO INTERVENCIÓN PSICOSOCIAL 2021
Enviado por nicolas131313 • 3 de Octubre de 2021 • Apuntes • 543 Palabras (3 Páginas) • 178 Visitas
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FICHA DE REGISTRO INTERVENCIÓN PSICOSOCIAL 2021
PADEM 2022
Estimados Equipos
En la presente ficha, se requiere completar la sistematización de acciones que la dupla psicosocial de cada colegio ha realizado durante el año 2021, con la finalidad de ingresar al Plan Anual de Desarrollo Educativo 2022.
Este documento debe ser enviado a los correos vsalinas.trejos@cormup.cl e isandrea.navarro@gmail.com como plazo el miércoles 8 de septiembre.
Parte del quehacer de la intervención psicosocial durante los últimos 2 años ha estado centrada en el apoyo socioemocional de las y los estudiantes que han requerido de intervenciones psicológicas, sociales, la detección de situaciones complejas y la derivación a redes, donde el desafío al sistema educativo a ser la red que permanentemente ha estado monitoreando el bienestar de los estudiantes y sus familias. Las situaciones pesquisadas por las duplas psicosociales han afectado las condiciones de vida y bienestar de las y los estudiantes y sus familias, las que se describen a continuación:
Problemáticas identificadas por docentes y equipos de apoyo:
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- EVALUACION CUALITATIVA DE LA PLANIFICACIÓN 2021:
Las acciones orientadas al alcance universal, focalizado e individual se logran en todos sus indicadores, sin embargo, aumenta significativamente la demanda asociada en temáticas de asistencia escolar y compromiso familiar con los procesos educativos de los estudiantes, justificados por el escenario adverso que vivenciamos a propósito de la pandemia y la reorganización familiar, acceso a dispositivos electrónicos e internet. En primera instancia, por la necesidad de coordinar estrategias de rescate para los alumnos que no mantenían asistencia en modalidad presencial y posteriormente al trabajo de clases virtuales, presentando dificultades en la gestión de casos en estudiantes que residen fuera de la comuna y aquellos que salen de la región en dicho periodo. En la dimensión de acciones de alcance focalizado, no se logra mantener participación en reuniones de coordinación con la red externa en espacios distintos al seguimiento y/o articulación con casos derivados (mesa territorial, RIJ , entre otras). Por otra parte, la revisión de casos individuales queda sujeta a la disponibilidad de espacios en las reuniones de equipo de convivencia, pero no se profundiza la gestión, ni se orienta a la toma de decisiones en equipo, por tiempo de reunión y priorización de acciones conjuntas de los miembros del equipo de convivencia. Finalmente, los talleres que se implementan en años anteriores, se reducen en cuanto a su alcance, ya que se disponen por ciclo y según necesidad de sus cursos. (Talleres de sexualidad, afectividad y género, Talleres de formación en convivencia escolar, Talleres para padres y apoderados). |
- RESUMEN CUANTITATIVO DE LAS INTERVENCIONES REALIZADAS POR EL EQUIPO PSICOSOCIAL:
Señalar el número de intervenciones totales por ámbito.
ÁMBITO | ECONÓMICO | EMOCIONAL | EDUCATIVO | DE LA SALUD | SITUACIÓN CONSTITUTIVA DE DELITO |
N° DE ESTUDIANTES | 5 | 11 | 41 | 4 | 1 |
2.1. ATENCIÓN DE ESTUDIANTES:
Curso | N° de Estudiantes en evaluación u intervención breve | N° Visita de contacto | N° de Derivaciones | N° de apoderados atendidos | N° de derivados y seguimientos | N° Casos COVID derivados a Apoyo Social |
PRE KINDER | 0 | 6 | ||||
KINDER | 2 | 3 | 4 | 1 | ||
1A | 5 | 4 | 1 | 1 | ||
2A | 4 | 3 | 7 | 1 | ||
2B | 4 | 10 | 3 | |||
3A | 4 | 1 | 6 | |||
4A | 5 | 5 | 3 | |||
5A | 3 | 10 | 2 | 3 | 2 | |
5B | 5 | 6 | 2 | |||
6A | 6 | 3 | 5 | |||
7A | 4 | 6 | 5 | 2 | ||
8A | 4 | 8 | 3 | 1 | ||
1-2 A | 1 | |||||
1-2 B | ||||||
3-4 A | ||||||
34 B |
2.2. APELACIÓN DE NIÑOS(AS) PRIORITARIOS/PREFERENTES
N° de estudiantes apelados | 186 |
N° de estudiantes extranjeros MAIL | 15 |
2.3. TRIPLE P:
N° de atenciones individuales realizadas | 0 |
N° de reuniones de padres realizadas | 0 |
N° total de madres, padres o cuidadores asistentes | 0 |
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