Fase De Conceptualización

Fase de conceptualización

En la presente fase se darán a conocer las posibles acciones que debe tomar la maestra Mariana para que cambie su manera de ver la realidad y diversifique su práctica docente.

Considerando primordial el cambiar su actitud y mentalidad para afrontar las situaciones que se le presenten, reflexionar y evaluar su práctica docente, mostrar responsabilidad y compromiso por su profesión para no afectar a sus alumnos, tener interés y disposición por aprender a utilizar la tecnología en su vida laboral pues le ayudara a cambiar su forma de enseñar tradicional por una forma innovadora y de motivación tanto para ella como sus estudiantes, plantearse retos para mejorar su labor docente y cambiar todo aquello que no le dé buenos resultados siendo flexible en su planeación y creando ambientes de trabajo formidables para todos, donde exista la confianza, comunicación, trabajo en equipo, motivación, interés por los contenidos, etc. sin dejar atrás la búsqueda de información en otras fuentes y no solo de los libros de texto; cuando sea necesario apoyarse de sus compañeros docentes y trabajar en equipo para dejar de lado esa negación por el uso de las tic’s, teniendo la confianza para preguntar cómo se manejan o se pueden implementar en el aula, también es fundamental que organice su tiempo para brindar la misma atención a sus hijos como a sus alumnos o para su preparación en las tic´s a través de cursos en línea, talleres o por iniciativa buscar información y llevarla a la práctica; permitir que el alumno cumpla con un papel activo en el proceso de enseñanza - aprendizaje.

Los programas como Excel y Power Point son una estrategia que puede utilizar la profesora Mariana para diversificar sus clases y contribuirá al proceso de aprendizaje, no basándose solo en los libros de texto que llegan a ser tediosos por lo que puede optar por resumir, buscar información y relacionarla con la realidad a través de presentaciones en diapositivas, imágenes, videos, tablas, gráficos, etc. y que al mismo tiempo estos pueden a ser interactivos por medio de los pizarrones electrónicos y las computadoras instaladas en su salón de clases, sacándole provecho ya que cuenta con estas herramientas de trabajo y le serán de utilidad para captar el interés de sus alumnos y al mismo tiempo estos aprenderán de manera conjunta viendo la teoría y en ocasiones haciéndolo práctico, quedando los conceptos más claros y mostrándose su participación en las actividades.

Las actividades de “simulación” y la orientación del profesor ayuda a que el alumno descubra: situaciones, elementos y comportamientos, siendo que este tipo de actividad se caracteriza por el alto grado de motivación que logra en los alumnos por efecto del trabajo ensayo y retroalimentación inmediata (orientado por el profesor). Galvis (1986), menciona que esta modalidad permite reforzar las dos fases finales del proceso de instrucción: aplicación y retroalimentación, utilizando la técnica de repetición. A través de este tipo de software el alumno puede complementar el estudio comprensión de conceptos a los que el profesor no podrá dedicarle más tiempo en el aula, lo cual se puede aplicar en el caso de la maestra Mariana porque en ocasiones no le ajusta el tiempo que tiene destinado a las actividades planeadas.

El objeto central de éxito es establecer un puente entre lo que los alumnos traen como acervo y los contenidos de la asignatura, la valoración de la situación personal, la potencia de trabajar en grupos en donde se ayudan aceptando las diferencias de ritmo y formas de aprender, la motivación que produce el dominar nuevas situaciones y aplicarlas al contexto próximo, la apertura a reconstruir las estructuras mentales existentes, los lazos afectivos que se establecen en lo que trascurre el tiempo, el sentido de pertenencia y de identificación con un grupo de personas en

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