Formación de docentes investigadores

El presente ensayo propone abordar como los docentes se preparan en el ámbito educativo y sumado a esto informar su rol como investigadores en las instituciones de educación superior en México. “Esta revisión invita a los profesores a estar en constante capacitación de carácter personal y profesional, además de que contribuyan en procesos de investigación, con horas de gestión para plantear un proceso de auto-socio-formación en el área científica a partir del pensamiento crítico” (Reyes & Hernández, 2009).

La investigación y formación docente contribuye a analizar, indagar y reflexionar en el interés de la comunidad educativa y la capacitación docente, así como a la producción y presentación de nuevos conocimientos. Al respecto, Zorrilla (2010) señala que, “en México, la investigación, a decir de los docentes vive en su preciosa barra de marfil sin que se digne a mirar lo que acontece en las aulas y en las escuelas”.

La oferta de programas educativos busca satisfacer demandas provenientes de distintos sectores sociales porque se espera que los docentes sean tanto productores del conocimiento como usuarios estratégicos de los resultados de la investigación, mismos que se reflejan de manera general en la escuela y de manera particular en el aula.

“La formación docente es un proceso integral que tiende a la construcción y apropiación critica de las herramientas conceptuales y metodológicas para el desempeño profesional” (Gonzales, Pirela, & Zerpa, 2012). Se cree que el sistema educativo empieza de arriba hacia abajo, es decir, parte de la universidad hasta la educación básica, mientras que los currículos de las escuelas están enfocados en el desarrollo económico y por ello se deben apropiar las habilidades, actitudes y conocimientos de acuerdo con el tipo de ciudadano que se va a formar, y se le considera un líder innovador por su experiencia.

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