GRANDES PEDAGOGOS DEL SIGLO XX CON GRAN REPERCUSIÓN EN EL SIGLO XXI

AUTORES

DEFINICIÓN DEL NIÑO

TEORIA

APORTES A LA ACTUALIDAD

CELESTIN FREINET[pic 1]

Es el centro del proceso enseñanza-aprendizaje es el niño no el adulto

Tanteo experimental

Cooperación entre el maestro y alumno con el fin de compartir  experiencias

MARIA MONTESSORI [pic 2]

Niño como ser lleno de potencial físico e intelectual.

Pedagogía de la responsabilidad y la autoformación

Espacios ambientados y amplios con variedad de materiales organizados para el alcance de los niños.

ANTON MAKARENKO [pic 3]

El niño no es un objeto sino un ser  en desarrollo

Educación comunista

Teoría de la colectividad y el trabajo

Educar con el fin de que el hombre  sea responsable y capaz de suplir sus necesidades a través de del trabajo y la colectividad

OVIDE  DECROLY [pic 4]

Ser espontáneo y natural, se educa de acuerdo a su entorno

Escuela nueva y método global

La educación parte de las necesidades  fundamentales del estudiante de tal forma que el niño sea capaz de suplirlas. Se educa un ser autónomo, el docente es solo un guía para su proceso formativo.

LEV VIGOTSKY

 [pic 5]

Ser que construye su propio aprendizaje a partir de un estímulo del medio social

Aprendizaje socio-cultural

Zona de desarrollo próximo

El docente como ente potencializador de los conocimientos que  ya el niño posee porque él nace con una línea natural de desarrollo y esas capacidades cognoscitivas deben interactuar con el medio y la sociedad

ALEXANDER NEILL [pic 6]

Ser libre excepto de reglas cuantitativas

Educación antiautoritaria

Los estudiantes pueden desarrollar sus capacidades a partir de los criterios cualitativos, manejando sus habilidades a partir del contexto donde se desenvuelve

 IVAN ILLICH[pic 7]

 autónomo y más creativo

Educación sin escuela

Los padres de familia tendrían un rol más activo en la dirección a dar a la educación de sus hijos

Aumentaría la motivación para estudiar con respecto a los actuales alumnos, en especial a nivel secundario de hoy

Internet facilitaría el funcionamiento de las Redes del Saber

JEAN PIAGET

 [pic 8]

Ser espontáneo, ingenuo, sincero, subdesarrollado.

Interlocutor intelectual del adulto.

Desarrollo cognoscitivo

Trabajar con el niño de acuerdo a su edad y al estadio en que se encuentre para así potenciar su desarrollo cognitivo.

Planteamientos para la concepción constructivista

             JHON DEWEY [pic 9]

Ser que se forma a base de las experiencias del entorno

Aprendizaje experiencial

Trabajar con base a los intereses de los niños para que estos sean el motor para  su educación

BERNSTEIN

 [pic 10]

El niño es un ser fuertemente  autónomo

teoría de los códigos

La teoría de bernstein  sigue vigente ya que hoy también se busca una educación igualatoria y democrática.

Los educadores buscan preservar las necesidades individuales de sus estudiantes.

Aunque cada niño es diferente y su aprendizaje no es igual se busca enseñar  de manera que la educación sea igual para todos

SKINER

Ser moldeable, influenciable susceptible, con amplios conocimientos, emotivo, evolutivo y estimulante

conductivismo

Refuerzos académicos, reconocimiento a la labor del niño, actividades instructivas y compensatorias

FREIRE

 [pic 11]

El niño es considerado como recipiente q pueden ser llenados  de conocimiento.

 «Educación Problematizadora»

Sigue vigente el proceso de alfabetización

El papel protagónico del educando

La investigación participativa (o investigación - acción - participación) y

La concepción metodológica dialéctica

DAVID AUSBEL

 [pic 12]

Ser  creador  de nuevos conocimientos

Aprendizaje significativo

Se parte de los conocimientos previos de los niños para acomodarlos a los ya existentes y así se construye uno nuevo

FERRER GUARDIA [pic 13]

Un ser Libre lleno de capacidades

 formación de la escuela moderna

Se puede recopilar y traer a la actualidad aspectos como: Importancia de la higiene.

Enseñanza integral.

Valor del juego en el proceso de aprendizaje