Geografia

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR

UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA

PROGRAMA DE FORMACIÓN DE EDUCADORES

ALDEA UNIVERSITARIA CACIQUE MARAGÜEY

LOS PUERTOS DE SANTA FE, EDO SUCRE

PROPUESTAS PEDAGOGICA PARA EL FORTALECER HABILIDADES DE LA LECTURA EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 5to GRADO DE LA E.B.C “EL MANGUITO”, VIA TURIMIQUIRE, PARROQUIA RAÚL LEONI, MUNICIPIO SUCRE DEL ESTADO SUCRE 2012

Profesor (a): Bachiller:

Lcda. Yanice Bruzual Rosaura Fontén

C.I 13.167.863

VII Semestres Educación Integral

Noviembre 2012

Índice

Dedicatoria………………………………………………………………….………. i

Agradecimiento…………………………………………………………………….. ii

Introducción………………………………………………………….……….…...

Momento I

Fundamentación Teórica

1.1 Antecedente……………………………………………………………..…...

1.2 Bases Pedagógicas……………………………………………………..……..

1.3 Bases Teóricas………………………………………………………....…..

1.4 Bases Legales…………………………………………………………….

Momento II

Diagnóstico científico del problema…………………………………...….…

Momento III

La propuesta científica……………………………………………..….…..….….

Momento IV

Aplicación de la propuesta……………………………………………………

Recomendaciones……………………………………………………….…......…

Bibliografía………………………………………………………….……....…..…

Anexos………………………………………………….……………..….…..….…

Dedicatoria

 A Dios Todopoderoso por brindarme el don de la existencia.

 A mis padres por darme la vida, y brindarme su colaboración cuando más lo necesite.

 A mi hijo por brindarme su apoyo y comprensión

 A mi esposo por tenerme paciencia en los momentos que falte en el hogar y estar en las malas y por su apoyo incondicional.

 A mis hermanos y hermanas, por brindarme su ayuda cuando la necesite, porque son importante en el logro de esta meta.

 A la Licenciada Marlene Lemus por su apoyo, guía, consejos e enseñanzas para este proyecto de aprendizaje.

Beroes López Ana Karina

i

Agradecimientos

 A Dios por darme salud y fortaleza.

 A mi mamá, hijos, hermanas, esposo, mis compañeras y amigas y a todos los que de alguna manera aportaron su granito de arena para que yo no desmayara en la carrera.

 A la asesora y profesora Surenis Narváez por su guía, consejos y enseñanzas.

 A los niños (as) de 2do grado sección “A” de la U.E “Maximiliano Córdova” en Playa Colorada.

 A la Aldea Universitaria “Cacique Maragüey y todo el personal que allí labora.

ii

Introducción

La educación actual exige que se dé un aprendizaje significativo donde se potencialicen las capacidades, conocimiento, habilidades y destrezas con una didáctica acorde a las necesidades de los niños (as), para ayudar a un desarrollo integral que es lo estipula el Currículo Nacional Bolivariano en la didáctica de la lengua que potencia el desarrollo humano.

El proceso de la lectura comprende un conjunto de acciones que corresponde a la contra parte en la comunicación escrita, es decir al receptor, como destinatario de texto escrito, como hemos dicho no se trata en estas acciones identificación mecánica de las letras y demás signos gráficos de escritura; nos referimos a algo más profundo, al proceso interpreta y personal del lector, que a través del mensaje escrito va a buscar del autor, quien genera la información.

Vivimos en una época en que padece existir un predominio total de la telemática que es el resultado de la conjunción de las (nuevas tecnologías de las telecomunicaciones y ordenadores). Sobre los libros y el plan impreso pero el margen de que sea cierto esta denominación lo que sería el número de publicaciones anuales de libros, revistas, periódicos, monografías, que se realizan en nuestro país en el resto del mundo la realidad es que hoy por hoy la mayor parte de los conocimientos adquiridos por los estudiantes se produce justamente a través de la lectura y no por la utilización en otros medios de los cuales dichos sean de paso no son excluyentes de la lectura si no complementarios de esta o si se requiere a la inversa el estudio actual se realiza mediante la lectura en el procedimiento elevadísimo a mucha distancia, le sigue la distancia que la clase, los temas de apuntes el resto de actitudes desarrollados por los estudiantes, a pesar de estas evidencias la lectura puede quedar en segundo plano dentro de la formación académica, no se le da la importancia que tiene, pues su enseñanza y adiestramiento se limita a los primeros años de la escolaridad.

Sin que haya una continuidad posterior. Leer bien, dominar todas las habilidades que requiere la lectura, es impresendible para cualquier persona que esté estudiando o de estudiar lo cual requiere un largo proceso de aprendizaje, normalmente comienza en la escuela, se debe ir seguido de una práctica sistemática de un gran dedicación y de una información continua que quizás no termine nunca, dado que la lectura es uno de los comportamiento intelectuales más complejos al que pueda llegar el ser humano. La lectura y escritura como actividades básicas del lenguaje constituye unos de los procesos fundamentales en la comunicación entre las personas además de su importancia para acceder a la lectura social.

La escuela como una de las instituciones socializadas enfatiza sobre las necesidades de promover el desarrollo de las capacidades cognitivas e intelectuales, en la cognitivas son efectivas con el propósito de facilitar el aprendizaje de los procesos de leer y escribir entendiendo lo que se lee para comunicarse entre otros estudiantes desde el inicio de la escolaridad, leer para comprender con significado y escribirá para comunicarse, es decir, para expresar algo que tiene sentido para efecto. Se plantea la enseñanza de estas actividades bajo un enfoque funcional. Es oportuno señalar que diversos investigadores han efectuado estudios sobre estos procesos exprese que la lectura es una cuestión de dar sentido a lo impreso, lo que quiere decir que para dar significado a lo escrito es necesario que el lector establezca relaciones entre lo que lee y sus conocimientos previos solo así se puede comprender así mismo la lectura.

Es importante resaltar, que a través de las actividades lúdicas y significativas, se puede mejorar el nivel de motivación, favoreciendo el aprendizaje de los niños (as) optimizando los procesos de lectura con acciones lúdicas en donde los niños (as) podrán desplegarse su potencial que favorezca su estímulo por la lectura.

Según el Currículo Nacional Bolivariano, los niños (as) del 5to grado deben ser estudiantes, con capacidades cognitivas desarrolladas que lean y comprendan textos sencillos capaces de interpretarlo con sus propias palabras e ideas relacionando al medio donde se desenvuelve.

Sin embargo en el diagnóstico practicado a los niños (as) del 5to grado sección “U” puede observar lo siguiente. Que la mayoría de los estudiante, presentan limitación en el rendimiento académico; especificamente miedo escénico, timidez al realizar la lectura, por confundir los sonidos y porque desconocen el abecedario lo cual le dificultas de leer, de acuerdo a lo expuesto anteriormente se hace necesario diseñar unas serie de estrategias que conlleven a solucionar las necesidades que presentan los mismo con respecto a la lectura.

Por tal motivo se realizara este proyecto de investigación con la institución de ayuda a niños y niñas de primaria “U” a mejorar sus dificultades de lecto-escritura, lo que generará un mejor desarrollo por parte de cada uno de los estudiantes de ese salón. En esta oportunidad se plantea el siguiente problema científico

¿Cómo diseñar propuestas para fortalecer la lectura en los niños (as) del 5To grado sección “U” de la E.B.C “Manguito” Vía Turimiquire Parroquia Raúl Leoni, Municipio Sucre, Estado Sucre?

Para el desenlace de esta pregunta científica surge el siguiente Objetivo General:

Diseñar propuesta para fortalecer la lectura en los niños (as) del 5to grado sección “U” de la E.B.C “Manguito” Vía Turimiquire Parroquia Raúl Leoni, Municipio Sucre, Estado Sucre.

Para alcanzar este objetivo General se plantea los siguientes Objetivos Específicos:

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