Geohistoria

INDICE

1.- Concepto de Geohistoria

2.- Visión funcional y versión didáctica de la Geohistoria

3.- Escuela Geohistoria en Alemania, Países escandinavos, Norte américa y Sudamérica

4.- Diagnostico Geohistórico

1.- Concepto de Geohistoria

La Geohistoria es la ciencia que estudia la dinámica entre una sociedad del pasado y la estructura geográfica que la sustenta. Es una verdadera geografía humana retrospectiva, que tiene como objetivo que los geógrafos consideren más el tiempo, y que los historiadores se inspiren ante el espacio. Influye en distintos aspectos de la sociedad.

El término Geohistoria fue acuñado por el historiador francés Fernand Braudel, indicando la necesidad de fusionar un nuevo método del que participan por partes iguales los métodos geográficos y los históricos.

Para Braudel, la Geohistoria es la geografía humana misma desde el punto de vista histórico, cuyo fin es fusionar el espacio y el tiempo, ya que ambos son medios para el conocimiento de los hombres. La Geohistoria es el método más apropiado para un estudio de historia regional, ya que aborda la geografía humana, la historia económica, social, cultural y antropológica.

2.- Visión funcional y versión didáctica de la Geohistoria

La Geohistoria ofrece la posibilidad de impartir conocimientos considerando tanto procesos biofísicos como sociales, sin posturas predeterminadas de la realidad vivida y, al mismo tiempo, en interacción disciplinaria con otras ciencias sociales y de las humanidades. Con una base geográfica e histórica y con los necesarios acercamientos disciplinarios con otros campos de conocimientos científicos, humanísticos y tecnológicos, se puede contribuir al establecimiento de una teoría social del espacio; a un lenguaje común compartido con otras disciplinas (antropología, arquitectura, arqueología, ecología, sociología) que reconocen en los procesos espaciales parte de sus objetos de estudio.

3.- Escuela Geohistoria en Alemania, Países escandinavos, Norte américa y Sudamérica

En algunos países, la geografía histórica es hoy más activa. Los países del tercer mundo (y sobre todo América Latina, donde se da el mayor número de investigaciones) todavía dependen de los fundamental de las escuelas europeas y norteamericanas. Muy distinto es el caso de Alemania y de los países escandinavos, donde los trabajos, en gran número se centran fundamentalmente sobre los problemas rurales; el estudio de la evolución histórica del medio natural ha llegado ya, en Alemania sobre todo, a resultados apreciables, pero fuera de algunos estudios regionales de época histórica y de numerosas atlas, la principal aportación de estas dos escuelas reside en la reconstitución, mediante un estudio regresivo, de origen de los actuales paisajes rurales y de los marcos de utilización del suelo en tiempos remotos, que a veces permiten, como en Suecia, importantes avances en el campo de la historia económica y social.

También en América del Norte posee una escuela “historiadora”, menos ambiciosa en sus objetos, pero variada en sus centros de interés, particularmente organizada en torno a la universidad de Wisconsin, y que ha producido buen número de monografías regionales y estudios sobre las formas de ocupación del suelo. Pero se ha formado una segunda escuela, en torno a C. Sautter, en la universidad de Berkeley, orientada hacia una geografía cultural, más ligada a la antropología, a la etnobotánica o a la etnohistoria que al estudio del documento escritorio.

Combinando las aportaciones de las distintas escuelas, podemos deducir rápidamente los actuales

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