Guía de redacción para consejeros y profesores
Enviado por Mauricio Miguel Gomez Sanchez Filomeno • 3 de Octubre de 2022 • Apuntes • 295 Palabras (2 Páginas) • 27 Visitas
Guía de redacción para
consejeros y profesores
Las universidades que aceptan cartas de recomendación buscan historias que les ayuden a evaluar mejor
un estudiante por su potencial académico y la forma en la que encajarían dentro de su comunidad. Los consejeros y profesores son poderosos defensores de este esfuerzo, cada uno dispuesto a compartir conocimientos únicos y valiosos. El contexto que ofrecen ayuda aclarar, apoyar y construir sobre la información proporcionada por el estudiante.
Cómo las cartas de los maestros agregan valor Los profesores escriben desde una posición ventajosa del aula, utilizando su conocimiento de primera mano acerca de la curiosidad intelectual, curiosidad, pensamiento creativo, calidad de escritura, comportamiento en clase y hábitos de trabajo de un estudiante. Esto ayuda a representar al estudiante como un académico. |
A continuación, se muestran ejemplos de algunas características claves de un estudiante que los comités de admisiones están tratando de evaluar y cómo cada escritor podría abordarlas.
Liderazgo | Ejemplos del aula, como liderazgo durante las discusiones en clase y con proyectos y asignaciones grupales Capacidad y voluntad de mejorar aprendiendo de sus compañeros |
Logros académicos | Perspectivas sobre el desempeño en el aula y enfoques para proyectos específicos y asignaciones Temas en los que el alumno sobresalió o mostró un interés particular Voluntad de buscar ayuda cuando sea necesario |
Crecimiento | Crecimiento a lo largo de la clase, o desde la última vez que el maestro enseñó al alumno, incluida la voluntad de ser desafiado y aprender de los experiencia |
Participación | Participación en clase, contribuciones a discusiones, deseo de participar en el proceso de aprendizaje más allá de lo que es esperado de la clase |
Resiliencia | Reacción a los reveses académicos como como reprobar una prueba o no comprender un concepto Respuesta a desafíos personales que puede haber afectado la asistencia a clase o la capacidad de estar presente y aprender |
Carácter | Interacciones personales con el alumno y observaciones de cómo el estudiante se relaciona con sus compañeros en las discusiones de clase y proyectos grupales Voluntad de ayudar a otros estudiantes. |
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