Guía para la certificación: Análisis del proceso certidems

Formato M3Ac_14U3

IES Formadora: Universidad Autónoma de Nuevo León

Grupo: 130 Módulo III Unidad: 3 Actividad No. 14 Sede: Prepa 2

Nombre del Docente Lizbeth Alejandra Vigil Vigil

Nombre de los Integrantes del equipo

Nombre del Instructor Rosa María Ríos, Hilda Luna

Propósito de la Unidad de aprendizaje Identificar los contenidos, criterios, parámetros e indicadores de las opciones de certificación para desarrollar su propuesta.

Competencias docentes a desarrollar en la unidad:- Acuerdo Secretarial 447 y 488

Competencia 2: Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo.

Competencia 3: Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias, y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios.

Competencia 4: Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional. Integra las tecnologías de la información y la comunicación en el proceso de enseñanza-aprendizaje y guía el proceso de aprendizaje independiente de sus estudiantes. Competencia 2 y 3)

Competencia 5: Evalúa los procesos de enseñanza y de aprendizaje con un enfoque formativo.

Competencia 6: Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo.

Actividad de aprendizaje 14 El proceso de certificación

Propósito: Identificar los pasos a seguir para proceso de certificación

Instrucciones:

1. Lea la Guía para llevar a cabo el proceso de certificación de competencias docentes para la educación media superior (CERTIDEMS) de las páginas 1 a la 15

2. Reflexione sobre lo que tiene que hacer para iniciar su proceso de certificación, y registre el producto de su reflexión en el foro que para tal efecto abrirá el asesor.

Reflexión sobre los pasos a seguir para iniciar su proceso de certificación

Para el proceso de certificación estas son las dos opciones que mas me llamaron la atención, pero la que desarrollare será una estrategia didáctica

Opción No.1.

Una estrategia didáctica

• Caracterización

Es la planeación escrita, comunicable, argumentada y reflexiva de una ruta, itinerario, trayecto de aprendizaje y enseñanza que organiza lógicamente los contenidos a trabajar en el espacio escolar; advierte los vínculos y las acciones esperadas de los actores e incorpora modalidades de valoración o evaluación del proceso. En su conjunto, los elementos descritos en la propuesta se articulan con la RIEMS. Además, sería deseable que el autor exponga su caracterización de estrategia didáctica, ya que de ella se desprende la articulación con el plan estudios. El autor, para el desarrollo de su escrito, tomará en cuenta los siguientes núcleos: 1) Relevancia y pertinencia -en el MCC de la RIEMS- de la estrategia didáctica que propone. 2) Diseño argumentado y comunicable de la estrategia didáctica propuesta y su evaluación y 3) Reflexiones sobre los aspectos de la enseñanza y el aprendizaje implicados al operar la estrategia didáctica propuesta. La estrategia didáctica y su argumentación se presentarán en las siguientes secciones:

• Diagnóstico, que sustenta la relevancia y pertinencia en el MCC de la RIEMS de la estrategia didáctica que se propone.

• Diseño argumentado, que comunica la estrategia didáctica propuesta como ruta, itinerario o trayecto del aprendizaje previsto o anticipado, así como el procedimiento para la evaluación y los recursos que requiere para su implementación.

• Reflexiones respecto de las implicaciones, posibilidades y retos para la enseñanza y el aprendizaje que conlleva el despliegue de la estrategia didáctica propuesta.

...