Hacia la 3r generacion.

Hacia la tercera generación

Universidad La dirección de la universidad en transición

Por: J.G. Wissema

con contribuciones de Jan Verloop

autor de ‘Perspicacia en Innovación’

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Parte I

HACIA LA TERCERA UNIVERSIDAD DE GENERACIÓN

Introducción y resumen

Las universidades están cambiando de una manera fundamental, pasando del modelo de la  Universidad que surgió después del período napoleónico en lo que llamaremos la Tercera Generación Universidad o 3GU para abreviar. Varias fuerzas impulsan este cambio. La primera es que las mejores universidades Que desean seguir realizando investigaciones científicas de vanguardia están buscando alternativas Financiamiento, ya que el costo de dicha investigación se ha elevado por encima de los presupuestos proporcionar. Como resultado, las principales universidades de todo el mundo están Tecnología impulsada por las empresas. Esto coincide con una segunda fuerza, que hace que la tecnología

Las empresas dejan de llevar a cabo ellas mismas la investigación fundamental,

Colaboración con universidades de alto nivel para trabajar conjuntamente en proyectos de investigación Consideran de vital importancia para su poder competitivo futuro. Como resultado, una vez Separados mundos de investigación académica e industrial cada vez más entrelazados.

La tercera fuerza es la globalización, que no se detiene a las puertas de las universidades. Más Las universidades solían tener un monopolio regional de facto en cuanto a la ingesta de estudiantes. Con Las mejores oportunidades de estudiar en el extranjero y el aumento de la movilidad de estudiantes, universidades

Ahora están compitiendo activamente por los mejores estudiantes. Los académicos también se han vuelto más Móviles con científicos ambiciosos que buscan las mejores oportunidades de carrera en el, Lo que permite a las mejores universidades abordar un mercado global para su personal académico. En tercer lugar,

Los medios mejorados de comunicación y el bajo costo de los viajes internacionales permiten

Empresas para abordar un mercado global para la agricultura de actividades de investigación, especialmente las actividades

Investigación fundamental. Esto ha creado una triple competencia global entre

Universidades: para los mejores estudiantes, los mejores académicos y los mejores contratos de investigación. los

Resultado de esta triple competencia es una brecha que aumenta rápidamente entre Universidades. Los ganadores de esta carrera son aquellas universidades que logran convertirse en el núcleo

De un centro internacional de know-how, un sitio de excelencia internacional donde las instituciones académicas

Mezclar con instituciones de investigación industrial y otras, un lugar que nadie en el campo de interés

Puede perderse: estudiantes, académicos, corporaciones.

La cuarta fuerza tiene sus raíces en la perspectiva cambiante de los gobiernos nacionales. En la época

De las universidades científicas o de la segunda generación, los gobiernos se contentaban con

Universidades que realizan investigaciones científicas y proporcionan educación científica. Ahora también

Consideran a las universidades como incubadoras de nuevas actividades comerciales basadas en la ciencia o la tecnología,

Ya sea por empresas ya existentes o por nuevas empresas. Por lo tanto, los gobiernos exigen que las

Papel activo en la explotación de sus conocimientos y ponen a disposición fondos para

ocupaciones. Así, las universidades se han convertido en instrumentos explícitos de desarrollo

economía basada en el conocimiento. Las universidades de segunda generación (2GU) centradas en la ciencia pura

Y no consideraron que la aplicación de sus conocimientos técnicos fuera su tarea. En contraste, la Tercera Generación

Las universidades buscan activamente la explotación o comercialización del conocimiento que crean,

Convirtiéndolo en su tercer objetivo, de igual importancia para los objetivos de la investigación científica y

Educación. La explotación de know-how implica una participación activa en el estímulo de los tecnoterapeutas,

Estudiantes o académicos que inician su propia empresa de base tecnológica. Las principales universidades

Como el Instituto de Tecnología de Massachusetts (MIT), la Universidad de Stanford y la Universidad de Harvard como

Así como modelos europeos como la Universidad de Cambridge y la Universidad Católica

De Leuven, muestran el camino.

Hay una quinta fuerza de una naturaleza muy diferente. Investigación en la Universidad de Segunda Generación

Era principalmente monodisciplinario. Hoy en día, la gran mayoría de los científicos

Equipos interdisciplinarios que se centran en áreas específicas de investigación; Los cursos de maestría son a menudo

Conectados a tales equipos de investigación. En la época monodisciplinaria, las facultades eran las

Forma de organización. Para los equipos interdisciplinarios, las facultades constituyen un obstáculo y

Formas organizativas. Esto va hasta nuevas formas de organización para

Gestión, que tiene que crear responsabilidades para la tarea de explotación del saber hacer y

Tiene que adaptarse para mantenerse eficaz en un tiempo de creciente tamaño y complejidad.

Un sexto conductor es una reacción al aumento masivo en el número de estudiantes que comenzaron durante

Los años 60 y condujo a las universidades en gran escala con el aumento del gasto y de los controles del gobierno.

Esto hizo a las universidades burocráticas y tuvieron que encontrar nuevas maneras de

administración. El aumento del número de estudiantes llevó a la educación masiva, que diluyó la

Científico en la educación académica. Las universidades están experimentando ahora

Cursos para los mejores y más brillantes estudiantes y personal, trayendo la educación científica

Ideales del Renacimiento y la Ilustración.

La séptima y última fuerza es la creación, por departamentos gubernamentales, de los suyos, dedicados

Investigación, la "tercera vía" de I + D, ubicada entre los sectores académico e industrial

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