INTERESES Y ACTIVIDADES Naturaleza e Importancia

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INTERESES Y ACTIVIDADES

Naturaleza e Importancia

Interés  consiste en un Conjunto de actitudes  que dan  atención selectiva a una clase de objetos o actividades.

 “El resultado conductual es la activación afectiva cognoscitiva que conduce una actividad  que puede ser intelectual, simpa tética emocional o tan solo de naturaleza personal.

Hay intereses negativos de evitación y rechazo y positivos  en el sentido que su expresión implica un componente relativamente grande de gratificación

  Larcebeau (1967)

Realizo un estudio longitudinal de los intereses  de los niños de edades comprendidas  entre los 9 y los 17 años  encuentra tres tipos generales

1. intereses personales y sociales incluidas las ideas y la comprensión de la realidad.
2. Intereses hacia actividades físicas y concretas  en oposición a intereses intelectuales.
3. Intereses por actividades placenteras en vez de las difíciles.

Al considerar intereses

• ¿Qué intereses tienen por general,  un individuo de un status dado?
• ¿Qué hace o no para lograr ese interés?
• Para algunos individuos: cuando más fuerte sea la atracción, tanto mayor será el interés.
• La oportunidad del individuo para hacer algo por sus intereses está en función de su ambiente, habilidades estatus, relaciones culturales,  roles que suelen desempeñar en la vida  inhibiciones época de la historia en la que viva.

• Las actividades de juego como interés

El juego es una actividad espontánea y voluntaria  que se lleva a cabo por la gratificación inmediata sin motivos ulteriores.

Lehman y Witty (1927) definieron al juego como “algo que uno quiere hacer “.

    PIAGET (1951)

• Dividió  al juego en  3 etapas correspondientes al desarrollo cognoscitivo, y lo visualiza tan solo como proceso de pensamiento que el niño necesita para moverse de su visión egocentrista temprana a su visión objetiva y racional ulterior
• Un adolescente o un adulto usara el juego para satisfacer necesidades de una etapa en particular de su existencia y la adaptara para cumplir con las exigencias intelectuales y emocionales

EL USO DE LOS INTERESES EN EL APRENDIZAJE

La persona que trabaje con jóvenes deberá estar siempre alerta para seleccionar los intereses de sus alumnos y usar sus intereses como trampolín hacia nuevas actividades y experiencias.

• Búsqueda de habilidades
• Intereses expresados por el alumno
• La búsqueda no debe ser organizada o formalizada
• El maestro puede tomar el interés que tiene el alumno al desarrollarlo en clase  como punto de partida
• DIFERENCIAS Y SIMILITUDES DE LOS INTERESES
• Diferencias intelectuales
• La INTELIGENCIA y el APROVECHAMIENTO ACADÉMICO tienen alguna relación con los tipos de intereses de los adolescentes.
• Va desde la estructura física de los jóvenes varones, que les proporciona la mayor fuerza que requieren algunas actividades, hasta los perjuicios culturales, que asignan arbitrariamente papeles contrastantes a los sexos.                                                                                                                                                                              BIEDSOE Y BROWN (1965)

AMATORA (1962)

LA CULTURA le asigna a cada sexo lo que considera como el papel sexual adecuado y tiende a sancionar las desviaciones. Algunos intereses son asignados a los hombres y excluyen a las mujeres y viceversa.

El tipo de actividad determinada definitivamente por causas físicas.

• Hay menos diferencias sexuales en los intereses a medida que avanza la edad.
• En una edad, los niños se interesarán en una actividad determinada que a las niñas no les llama la atención. Pocos años después, las niñas tendrán un gran interés en la misma actividad mientras que los varones ya no.

• DIFERENCIAS SEXUALES

• DIFERENCIAS CON LA EDAD
• Hay menos diferencias sexuales en los intereses a medida que avanza la edad.
• En una edad, los niños se interesarán en una actividad determinada que a las niñas no les llama la atención. Pocos años después, las niñas tendrán un gran interés en la misma actividad mientras que los varones ya no.
• DIFERENCIAS FÍSICAS
• El tipo de actividad determinada definitivamente por causas físicas.
• DIFERENCIAS ENTRE LA JUVENTUD RURAL Y LA URBANA

Con la aparición de las grandes escuelas centralizadas rurales, y la urbanización constante de la vida en el campo, las diferencias rurales y urbanas comienzan a disminuir.

• DIFERENCIAS SOCIOECONÓMICAS

El estatus socioeconómico determinante de la naturaleza y dirección de los intereses y actividades infantiles.

Está condicionado por muchas variables como la raza, la ubicación urbana o rural, el grupo subcultura, y la localización geográfica.

Intereses representados por la actividad de un grupo

Los grupos informales desempeñan un papel mucho más importante en la vida del adolescente que los grupos organizados formalmente.

Phelp y Horrocks (1958)

Lograron categorizar los grupos informales  que existían en la comunidad  con base en 9 factores:

1. Mostraba presiones que conducían a la adopción del papel adulto, emancipación del hogar y adopción de intereses heterosexuales.
2. Desaprobaban la conducta y actitudes, se consideraban inaceptables socialmente, y tenían un punto de vista moralista.
3. Sus actividades eran aprobadas por padres y maestros
4. ) Mostraban un patrón de actividades y valores que se derivaban de un estatus socioeconómico muy bajo
5. Exhibía un patrón de presiones que conducía a la adopción de un papel social de clase cuasi adulto.
6. ) Mostraban presiones hacia la conformidad  social manifestada por un interés en la buena presentación y el rechazo de la conducta escandalosa y presumida
7. Exhibían patrones de presiones y necesidades relativas al desempeño de un papel masculino
8. Caracterizados por un patrón de presiones resultantes de la dominación adulta y de la falta de emancipación del hogar
9. Manifestaban necesidad de aprobación y de estatus como resultado de presiones aplicadas por la familia de la clase media.

     LOS DESEOS DE LOS ADOLESCENTES

• Los deseos del individuo pueden ser sintomáticos de intereses que a la larga se aprovecharan, o que no han sido desarrollados debido a circunstancias fuera de control de quien los tiene
• COOB
• Indica que los decesos de los adolescentes más populares se dirigen a las cosas que fomentan la suficiencia personal, como habilidades escolares  algún deporte la salud o la felicidad.

• WHEELER (1963)
• Informa que los varones adolescentes se formaban más deseos acerca del dinero, las vocaciones, y el matrimonio
• Y el deseo de las muchachas estaban más conectados con las relaciones sociales y los beneficios de los padres  y otras personas
• ZAZZO (1962)
• Descubrió que el existo social , el matrimonio y la vocación se encontraba  entre los deseos más importantes de la adolescencia

                            WHASBURNE

Los cinco deseos más comunes

1. La salud                      4.Habilidad en el colegio

2. Un automóvil             5.Felicidad

3. Ropa

• INTERESES DE EVITACIÓN
• TEMORES, PREOCUPACIONES Y ANSIEDADES --- Cosas que los niños quieren evitar.
• Base para la conducta.
• Lo empujan a evitar a otras personas.

• ACTIVIDAD SOLITARIA
• Llena una parte importante de la vida de cualquier adolescente
• Las actividades solitarias pueden clasificarse  como mirar (ver películas eventos deportivos, concursos), leer (revistas, libros, tiras cómicas) o dedicarse a alguna otra actividad que pueda realizarse a solas.

PELIGRO EN ACTIVIDADES DE ESPECTADOR

Individuo:

• Puede caer en el hábito de obtener  todas sus experiencias  de  forma indirecta.
• Al encontrarse cada vez menos satisfecho en las realidades de la vida cotidiana, comienza a depender de las actividades de espectador como un refugio para huir de la realidad,  entonces sus efectos pueden  ser en verdad perniciosos.
• LA ATRACCION HACIA LOS VEHICULOS

• El interés de los adolescentes es el atractivo ubicuo que tienen las “ruedas” para ambos sexos.

• Para las mujeres lo toman como medio de transporte a diferencia del varón que lo hace para mostrar su masculinidad y su habilidad
• LA UTILIDAD DE LAS COMUNICACIONES
• Es un vehículo para introducir a la juventud IDEAS NUEVAS, CONOCIMIENTOS, IDEALES Y HABILIDADES.
• Desde el punto de vista de los jóvenes son los compañeros de sus ratos de ocio, a menudo la base de su diversión, y desempeñan una parte importante en el desarrollo de su comprensión y experiencia.
• Sterner (1947)
• El criterio infantil parece ser el interés en vez de la fuente.
• Ciertos medios de comunicación están de moda por un tiempo, para caer en el olvido después.
• Sterner afirma que no se puede condenar un medio de comunicación según sus seguidores, o aprobar un medio considerando sólo la calidad superior de los jóvenes que están interesados en él.
• LA LECTURA
• A las muchachas les gusta las novelas románticas.
• Puede ser una actividad popular entre los adolescentes.
• La influencia de la lectura es considerable.
• Un medio de comunicación proporciona al adolescente la satisfacción de necesidades psicológicas o emocionales o de su deseo de aprender algo que cree necesitar.
• A los muchachos les gusta las novelas de humor, misterio y aventura.
• El estudiante termina por asociar las mejores obras con una situación escolar desagradable y aburrida.
• Usada apropiadamente, puede ser uno de los instrumentos de motivación más poderosos en el repertorio de la persona que trabaje con jóvenes. Medio para llegar a un fin.
• Las escuelas deberían ajustar su plan de estudios (cuando fuera posible) a las necesidades e intereses de sus estudiantes, usando esos intereses como base, intentar ampliarlos.

• TÉCNICA PARA DESARROLLAR LA APRECIACIÓN DE LA LITERATURA
• RADIO Y TELEVISIÓN
• ESCUCHAR LA RADIO ES UNA DE LAS ACTIVIDADES RECREATIVAS MÁS POPULARES ENTRE LOS JÓVENES.
• A LOS ADOLESCENTES NO LES AGRADA SENTARSE FRENTE A UN RECEPTOR DE TELEVISIÓN DURANTE MUCHO TIEMPO…..
• LA RADIO Y LA TELEVISIÓN PROVOCAN QUE LA GENTE SE VUELVA CADA VEZ MÁS DEPENDIENTE DEL ENTRETENIMIENTO PAGADO Y MENOS DE US PROPIO INGENIO Y RECURSOS.
• OTROS MEDIOS DE COMUNICACIÓN
• Estabilidad de los intereses
• La respuesta al menos en parte , es que las necesidades básicas  no tienden a variar, pero que la conducta del organismo para intentar satisfacer esas necesidades  si cambia.
• Estabilidad de los intereses
• ¿Hasta que grado se podría esperar encontrar una estabilidad de intereses en una edad determinada o una continuidad de intereses de una edad a otra?
• La respuesta al menos en parte , es que las necesidades básicas  no tienden a variar, pero que la conducta del organismo para intentar satisfacer esas necesidades  si cambia.
• Este cambio conductual no es tanto una función biológica de la edad creciente, sino una función del aprendizaje y la cultura, de lo que el ambiente permite y de lo que la sociedad espera.
• Los cambios en la conducta, a través de los cuales una persona  se esfuerza por satisfacer sus necesidades y llegar a  metas que acepta,  está en función de su patrón de la personalidad, y de estatus  o categoría que le asigna su edad, sexo y posición socioeconómica.
•  Actitudes, valores e ideales en la adolescencia
• KONOPKA (1973)

  Indica que la formación de valores  es un proceso que abarca desde el nacimiento hasta la muerte

   Los valores y la formación llegan a su máximo desarrollo durante esta etapa.

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