INTRODUCCIÓN DERECHOS HUMANOS

INTRODUCCIÓN DERECHOS HUMANOS

Los derechos humanos, son aquellos derechos inherentes o inalienables, es decir que no se heredan ni se transfieren, que posee cada persona; desde la Declaración Universal de los Derechos Humanos (DUDH), tras el tremendo impacto de la Segunda Guerra Mundial. Todo Estado tiene el deber de garantizar, promover y proteger los derechos de los ciudadanos de su nación, sin importar raza, ideales, género o edad. El derecho a obtener reparación es un elemento esencial del derecho a un recurso efectivo.

2. DEFINICIÓN DEL PROBLEMA

La educación en derechos humanos siempre ha intentado mejorar en términos institucionalizados, su cátedra y formación desde el ámbito pedagógico en los procesos de empoderamiento y reflexión de acuerdo al contexto. Sin embargo en los últimos años, su método de intervención en los jóvenes ha decaído, generando prácticas equívocas y así,  dejando a un lado los conocimientos significativos en cuanto a la meditación de dicho tema.

En los hogares de protección comunitarios  proporcionados por la , en el hogar Shekinah, es posible evidenciar la decadencia en cuanto a la promoción y comprensión de derechos humanos como aprendizaje significativo de los jóvenes beneficiarios de los programas, por lo que esto debilita las prácticas de transformación social e ignora la verdadera razón del significado  de estos derechos.

Es preciso y necesario levantar los talleres de profundización social y de pedagogía, que buscan que estos jóvenes sean transformadores de su entorno social. De esta manera los jóvenes de 14 a 17 años beneficiarios de, puedan conseguir una apropiación capaz de llevar los derechos a su vida y que puedan referirse a ellos como cotidianidad.

4. JUSTIFICACIÓN

El proyecto se enfocará en la creación de espacios de participación y reflexión colectiva para los beneficiarios. Todo esto con el objetivo primordial de la generación de conocimientos significativos de manera en que puedan desarrollar sus capacidades de concientización frente a su entorno social y, sean actores o protagonistas del cambio.

5. OBJETIVOS

5.1 OBJETIVO GENERAL

Fomentar la comprensión y promoción de los derechos humanos en jóvenes de 14 a 17 años, que integran los programas, a través de la creación de espacios pedagógicos de profundización, para que dichos jóvenes se conviertan en actores de transformación de su entorno social.

5.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS

1.        Identificar el impacto que genera la enseñanza en Derechos Humanos,

2.        Implementar diferentes mecanismos de enseñanza sobre los Derechos Humanos para lograr incidir en las acciones de transformación social que permitan comprender de manera atenta y consciente la importancia de la aplicabilidad de dichos derechos en el diario vivir de los beneficiarios en el hogar

3.        6. MARCO TEÓRICO

Los derechos humanos, son aquellos derechos inherentes o inalienables, es decir que no se heredan ni se transfieren, que posee cada persona; desde la Declaración Universal de los Derechos Humanos (DUDH), tras el tremendo impacto de la Segunda Guerra Mundial. Todo Estado tiene el deber de garantizar, promover y proteger los derechos de los ciudadanos de su nación, sin importar raza, ideales, género o edad. El derecho a obtener reparación es un elemento esencial del derecho a un recurso efectivo.

“Los términos “vulnerabilidad” y “grupos vulnerables” se vienen utilizando con mucha frecuencia en círculos intelectuales y gubernamentales de América Latina. Los fuertes impactos sociales provocados por los programas de ajuste tienen responsabilidad en la incorporación de esta nueva terminología. Sin embargo, no se observa gran precisión conceptual cuando se hace referencia a la vulnerabilidad social y la mayoría de las veces se la confunde con pobreza. El concepto de vulnerabilidad social tiene dos componentes explicativos. Por una parte, la inseguridad e indefensión que experimentan las comunidades, familias e individuos en sus condiciones de vida a consecuencia del impacto provocado por algún tipo de evento económico-social de carácter traumático. Por otra parte, el manejo de recursos y las estrategias que utilizan las comunidades, familias y personas para enfrentar los efectos de ese evento. Esta conceptualización tiene su origen en dos vertientes. Por una parte, en los estudios sobre desastres naturales, los que suelen evaluar los riesgos de comunidades y familias ante fenómenos catastróficos y diseñan estrategias para hacerles frente. Por otra parte, y muy recientemente, el mundo intelectual anglosajón comenzó a utilizar el enfoque de vulnerabilidad para comprender los cambios en las condiciones de vida que experimentan las comunidades rurales pobres en condiciones de eventos socioeconómicos traumáticos.” (Chambers, 1989; Chambers, 1995; Longhurst, 1994; Buchanan-Smith y Maxwell, 1994; Bayliss-Smith, 1991).

...