“Identificamos las reacciones del cuerpo humano ”

Competencias y capacidades

Desempeños

¿Qué nos dará evidencia de aprendizaje?

1-Indaga, mediante métodos científicos, situaciones que pueden ser investigadas por la ciencia. 

Problematiza situaciones para realizar la indagacion

 Hace preguntas acerca de hechos, fenómenos u objetos naturales y tecnológicos que explora y observa en su entorno, plantea posibles respuestas al describir sus predicciones, en base a sus experiencias.

Resuelve el cuadernillo de Ciencia.

Participación activa durante la sesión de clase.

2-EXPLICA EL MUNDO FÍSICO BASÁNDOSE EN CONOCIMIENTOS SOBRE LOS SERES VIVOS, MATERIA Y ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, TIERRA Y UNIVERSO

•. Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos; materia y energía; biodiversidad, Tierra y Universo.

Establece relaciones, en base a fuentes documentadas con respaldo científico, entre los órganos y aplica estos conocimientos a situaciones cotidianas.

-  Elabora un organizador visual con las ideas claves sobre los tipos de estímulos y sentidos que intervienen.

LISTA DE COTEJO

Enfoques transversales

Acciones observables

Orientación al   bien común

• Desarrolla sus actividades con puntualidad, eficiencia, orden, limpieza, contando con los materiales necesarios.

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión?

¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?

• Revisar el cuadernillo de Ciencia página 7 al  10
• Pide a los niños y a las niñas traer la descripción elaborada en sesiones anteriores. Solicita el set del torso humano. Revisa sus componentes y ensaya la ubicación de los órganos.
• Consigue o elabora siluetas de órganos como el corazón, el cerebro, los pulmones, el estómago, los intestinos, etc.

• Lápiz, borrador y colores
• . Papelotes, plumones, tarjetas de cartulina y cinta adhesiva.
• Siluetas de órganos como el corazón, el cerebro, los pulmones, el estómago, los intestinos, etc..

   INICIO                                                                                    Tiempo aproximado: 10 min

EN GRUPO CLASE

Saludamos a los niños y a las niñas recordando la clase anterior.

Escuchamos los aportes de los estudiantes.

Antes de iniciar el trabajo del día debemos tener en cuenta los acuerdos:

• Escuchar al compañero cuando expresa sus ideas.
• Pedir uso de la palabra para aportar ideas.
• Trabajar activamente y cumpliendo las tareas asignadas en forma individual y en equipo.

Se comunica que se tomará en cuenta la participación y al final de la sesión se elaborará un organizador visual de lo aprendido.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA[pic 2]

¿Qué observan en la imagen?

¿Qué le ocurrió al niño?

¿Qué se afirma en el gráfico anterior?

Selecciona la pregunta que mejor plantea el problema de indagación

a-¿Qué reacción similar indica el cerebro funciona bien?

b-¿Qué información capta la piel?

c-¿Cómo reacciona el cuerpo cuando esta frente a un estímulo?

• Anoto en la pizarra sus respuestas para verificar si lograron lo propuesto en el proceso de aprendizaje.

• Felicito a todos por su participación y orden en aportar sus predicciones.
• ¿De qué hablaremos hoy?
• Presento el título y el propósito de la sesión.

• Comunico el propósito de la sesión: Hoy aprenderán sobre las reacciones del cuerpo humano y su importancia.

• Animo a los estudiantes a participar activamente durante la sesión que tiene un inicio, desarrollo y final, además lo aprendido lo van a plasmar en un organizador visual, respetando el tiempo propuesto.

DESARROLLO                                                                                                       Tiempo aproximado: 65  min

EN GRUPOS PEQUEÑOS

• Pido que se ubiquen en su mesa de trabajo e indico a formar  grupos de 6  integrantes.

Presenta la siguiente situación :

PLANTEAMIENTO DE LA HIPOTESIS

Dialoguen y escriban una posible respuesta o hipótesis al problema de indagación.

Los delegados de materiales distribuyen los papelotes y plumones para iniciar el trabajo de equipo.

Dialogan y escriban una posible respuesta al problema de indagación

ELABORACION DEL PLAN DE INDAGACION

¿Qué actividades realizarán para responder el problema de indagación?

En grupos de 6 responden la pregunta planteada en el planteamiento del problema. Una pregunta por equipo.

Pedimos que un papelote, respondan la pregunta de modo consensuado y por escrito. Consultan fuentes ( página 8 -9) Cuadernillo

La maestra irá guiando el trabajo de equipo.

Dialogamos en equipo sobre que profesional, institución o biblioteca pueden visitar para buscar información sobre cómo actúa el sentido del tacto.

Elaboran cinco preguntas para realizar una entrevista referida a los estímulos y el sentido del tacto.

Compartan las preguntas planteadas y escojan un grupo de ellas :Planteen las preguntas del grupo.

Lean el libro la información sobre los estímulos que percibe la piel y organizacen la información en un cuadro de doble entrada.

Página 14 del libro de Ciencia.

En grupo clase

Planteamos la siguiente pregunta: ¿Cómo haremos para responder a nuestras preguntas? ¿Qué necesitamos para este trabajo? ¿Qué actividades realizaremos para dar respuesta al problema?

Los estudiantes pueden responder que necesitan información, libros, internet, anexos etc,

¿Qué haremos con la información que encontremos? ¿Cómo la organizaremos?

(pueden manifestar que harán un resumen, dibujos, mapas conceptuales)

Presentan sus trabajos en equipo

Los estudiantes colocan sus trabajos en la pizarra para ser expuestos.

REGISTRA Y ANALISIS DE DATOS O INFORMACION

En equipos registran la información que investigaron

Consultamos fuentes de información ¿Qué conclusión se puede obtener después de consultar la fuente de información?

ANALISIS DE RESULTADOS Y COMPARACION DE  LAS HIPOSTESIS

En grupo

Respondan .

1. ¿Qué resultados obtuvieron después de aplicar su plan de indagación?

1. Comparen la hipótesis que plantearon con las respuestas que obtuvieron . ¿Cuál fue la hipótesis más acertada?

ESTRUCTURACION DEL SABER CONSTRUIDO COMO RESPUESTA AL PROBLEMA

    ¿Cómo reacciona el cuerpo ante el aumento de temperatura y la sensación de dolor?

• Si entras en contacto con otro tipo de temperatura a la cual no estas acostumbrado , tus sentidos sensoriales se confundirán , al igual que tu sistema nervioso. por lo que puede causar mareos, y desmayos.
• En cuanto a la sensación de dolor, si es donde se encuentran las terminaciones nerviosas las cuales son más sensibles a esto ( él cóccix, él codo, etc) inmediante mente tu sentidos y tu sistema nervioso. Por ejemplo, si estas a punto de pincharte con una puntilla él "arco de reflejo" entra en acción.

1. Receptor del dolor

2. Señal transmitida por neurona sensitiva

3. Señal transmitida en la médula espinal.

4. Neurona motora estimulada.

Y por último:

5. Músculo efector , retira la mano.

Esto significa que él sistema nervioso trabaja en conjunto con los sentidos para captar las sensaciones en un instante y mandar una orden para hacer algo respecto a ello, avisan a tu cerebro que estas sintiendo dolor .

Con la información de la ficha cada grupo debe realizar un resumen utilizando un organizador visual para recuperar las ideas principales.

EVALUACION Y COMUNICACIÓN  

Contrastación de hipótesis

Lee en el libro la información sobre la contaminación sensorial

En equipo

1. ¿Cómo afecta a los sentidos la contaminación ambiental?

Tienes que tomar la contaminación ambiental como algo amplio que abarca todo lo que nos rodea. 
Tus oídos se afectan porque el ruido es una forma de contaminar el ambiente (te quedas sordo( 
El olfato se afecta, porque la polución, afecta tu sistema respiratorio, pierdes la capacidad para diferenciar los olores, además las partículas en el aire afectan tus ojos, los mantendrás irritados y no podrás ver bien 
Si hay contaminación a nivel de agua y especies vegetales, te afectaran el gusto y si no comes bien el sistema nervioso no funcionara bien y no podrás diferenciar con el tacto nada, porque perderás sensibilidad.

1. ¿Cómo afecta al sentido del tacto la contaminación?

Afecta causando enfermedades a la piel. Como acné , verrugas, hongos, dermatitis,lunares,rosácea,cáncer a la piel.

1. ¿Qué relación encuentras ente el sentido del tacto y el sistema braile? ¿Quiénes lo usan?

Las personas ciegas se ven privadas de infinidad de cosas, incluyendo la lectura y el acceso a información que nos alerta de lo que pasa alrededor. Es gracias al sistema Braille que los invidentes pueden acceder vía tacto a los que sus ojos le niegan.El sistema Braille utiliza una serie de puntos en relieve que se interpretan como letras del alfabeto y es utilizado por las personas invidentes que aprendieron el método. La existencia del Braille, les abre todo un mundo a quienes poseen serias discapacidades visuales y, por si fuera poco, la tecnología integró el Braille a gadgets modernos.

Felicito el trabajo que realizan los estudiantes.

• Comento que la participación de todos durante el diálogo en grupos y la presentación de trabajo ha sido muy valiosa, porque han aportado sus ideas y trabajado de forma armoniosa.

CIERRE                                                                           Tiempo aproximado: 10  min

• Propiciamos un diálogo con los estudiantes mediante estas preguntas:

1. ¿Qué aprendimos hoy?
2. ¿Les pareció interesante? ¿Por qué?
3. ¿Qué importancia tiene conocer las reacciones del cuerpo humano?
4. ¿Cuál de las actividades realizadas les permitió aprender sobre el tema?

En este caso, señala que si cumplieron con las normas de convivencia, trabajaron dentro de un buen clima. Se realiza la evaluación de los acuerdos.

1. ¿Qué hicieron hoy para conocer las reacciones del cuerpo humano?
2. Elaboran su organizador visual
3. Dibujan los órganos que componen el sistema nervioso.

• Recojo las ideas de los niños y las niñas sobre cada uno de los procesos seguidos durante la clase .

1-Indaga, mediante métodos científicos, situaciones que pueden ser investigadas por la ciencia. 

Genera y registra datos e información

2-Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía , biovidersidad tierra y universo.

1-Indaga, mediante métodos científicos, situaciones que pueden ser investigadas por la ciencia. 

Genera y registra datos e información

2-Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía , biovidersidad tierra y universo.

Resuelve el cuadernillo de Ciencia.

Participación activa durante la sesión de clase.

Elabora un organizador  visal con las ideas claves sobre las reacciones del cuerpo.

Resuelve el cuadernillo de Ciencia.

Participación activa durante la sesión de clase.

Elabora un organizador  visal con las ideas claves sobre las reacciones del cuerpo

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