Integración Familiar Y Escolar En El Proceso Educativo De Los Niños Y Niñas Con Necesidades Educativas Especiales

Integración familiar en el proceso educativo de los niños y niñas con Necesidades Educativas Especiales (N.E.E.).

La familia es el grupo humano primario más importante en la vida del hombre, la institución más estable de la historia de la humanidad.

Es fundamental que los padres o representantes comprendan su papel protagónico y puedan estar informados de las actividades realizadas en la jornada diaria dentro del aula. En tal sentido, la decisión será más fácil en la medida en que los padres tengan un conocimiento real de las habilidades y necesidades de sus hijos (as), sepan que les ofrece la alternativa escolar e identifiquen sus propias inquietudes, necesidades, habilidades, capacidad de compromiso y participación en el proceso educativo.

Según Betar (2003): Educar con calidad requiere que los padres y familia se comprometan con la escuela y estén atentos a lo que aprendan sus hijos (as) en estrecha alianza con el profesor para apoyar su trabajo desde el hogar.

En las escuelas, es frecuente que la participación de los padres y representantes sea poco activa, debido, entre otras razones a limitaciones de tiempo, disposición y a la situación socioeconómica que vive actualmente. Esta situación se contrapone a la necesidad de que los padres y representantes colaboren con los maestros en el aula y adquieran el conocimiento de las estrategias que se plantean en la jornada de trabajo con los niños(as), para luego ser reforzados en el hogar.

Los padres son los responsables de educar al niño (a), inculcándole valores y sus propias enseñanzas; desde allí nace una integración entre padres y docentes para mediar las experiencias significativas al niño y la niña.

Integración: se basa en la normalización de la vida del alumnado con necesidades educativas especiales.

En la Integración

* Los niños "se preparan" en escuelas especiales

para poder ingresar a escuelas regulares.

* Se hacen cambios con el foco en las personas con discapacidad.

* Las personas con discapacidad deben adaptarse a los sistemas que ya existen.

* Las transformaciones son superficiales.

* Solo se inserta al sistema las personas que se consideran "aptas".

* Se piensa que el grupo de personas con determinada discapacidad son iguales, no se respeta su individualidad.

* Se disfrazan las limitaciones para aumentar las posibilidades de inserción.

Conclusión

En Venezuela al igual que en otros países en el siglo XX se han producido avances en cuanto a la integración social de las personas con necesidades especiales y sobre todo la respuesta de la sociedad hacia ellos. Entre los factores que han influenciado se destacan, el progreso de las ciencias médicas, pedagógicas y sociales y una mayor concientización de la sociedad antes las personas con discapacidades considerando sus posibilidades y limitaciones.

En nuestro país la Educación es un mecanismo de inclusión sin duda alguna. Muchas veces el problema de niños en la escuela, el famoso fracaso escolar, se debe a un fracaso tanto de la escuela y de la familia, ese fracaso se deduce en muchas ocasiones en que no pueden acceder a los mecanismos necesarios para llevar una vida digna (desempleo, viviendas precarias etc.). Es necesario reeducar a esta gente, y una de las mejores armas con las que contamos es la educación, ya que a través de la educación se puede cambiar a las personas, asesorarles y mostrarle posibles salidas a su situación

necesidad educativas especiales (N.E.E.), sufren diversas formas de discriminación. Esta comienza, en muchos casos, con el ocultamiento de su condición y con actitudes de lástima y subestimación por parte de familiares, amigos y de la comunidad en general. Se les niega el ejercicio de su

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