La integración de niños con necesidades educativas especiales

Alumnas: Longhi, María Gabriela- Garozzo, Ana Laura

Carrera: Profesorado de Educación Primaria, 4° año turno vespertino, ISFD N°39

.LA INTEGRACION ESCOLAR

FUNDAMENTACION

Nuestro trabajo de investigación se basa en la integración de niños con necesidades educativas especiales en relación a la incorporación de estos alumnos a las escuelas “comunes” en las que puedan compartir con otros niños que no necesariamente presenten alguna dificultad en relación al aprendizaje. Es un tema el cual nos interesó y mucho, ya que hoy en día en las escuelas hay muchos chicos con estas necesidades y nosotras como futuras docentes, y en nuestro caso que ya estamos trabajando en esta hermosa profesión, se nos presentan en el aula, y queremos poder contar con las herramientas necesarias para afrontarlas.

HIPOTESIS

Partimos de las siguientes preguntas o hipótesis

¿Por qué hablamos de integración dentro de la escuela?

¿Estamos preparadas para afrontar esta problemática dentro del aula?

La idea de la integración escolar se basa en el paradigma de que es más productivo para todos un grupo heterogéneo que uno –supuestamente- homogéneo y que con la inclusión en el aula de chicos con NEE se benefician tanto unos como otros.

Creemos que este tema es algo que todas las docentes y futuras docentes debemos saber y tener en cuenta ya que nos vamos a encontrar con esto a lo largo de nuestras carreras y debemos saber cómo afrontarlo, qué hacer para que se llegue a la meta con éxito, cómo desarrollarnos, cómo podemos hacer que el niño se pueda desarrollar y no se sienta excluido, qué hacer para que sus compañeros también lo integren, etcétera.

Si nosotras, las docentes, no sabemos cómo desempeñarnos ante esto, nunca lograremos llegar con éxito a este niño y será en vano su trayecto en nuestra clase. Pero nosotras no queremos que sea así y sabemos que haciendo esta investigación aprenderemos más y sabremos el papel que debemos ejercer.

Sabemos que todos tenemos derechos y estos niños no deben ser excluidos de ellos y menos de la educación y la relación con los demás, como si fuesen de otra especie, porque ellos son humanos como todos y debemos juntar a todos, juntarnos todos y poder transitar cada camino juntos.

Por eso decimos que decidimos realizar este tema ya que es algo con lo que nos vamos a encontrar a lo largo de nuestras carreras y debemos tener en cuenta todos los aspectos de dicho tema para afrontarlo y realizar una intervención exitosa para aquel niño integrado.

DESARROLLO

Definición:

La integración escolar es una estrategia educativa muy valiosa, ya que da respuestas a las necesidades educativas de aquellos sujetos con discapacidad y que se ha instalado en las escuelas, hace poco tiempo. Esto logro que aquellos sujetos participen de una experiencia de aprendizaje en el ámbito de una escuela común, participando junto a sus compañeros que, no necesariamente, tienen alguna discapacidad y así obtener una apertura en el espacio educativo donde dicha persona pueda construir sus aprendizajes.

(http://www.amsafe.org.ar/).

Aspectos de la integración escolar:

Debemos conocer que la integración escolar:

        -no es uniforme, siendo un proceso conflictivo debido a que participan diferentes actores sociales que se encuentran en un punto exacto del marco teórico referencial, historia, mirada, interés.

        -no hay una sola forma de integración;

        -se articula la familia con la escuela especial y la escuela común como también con otras instituciones y agentes (profesionales) externos;

        -es necesario contar con varios y diferentes recursos, condiciones y formas organizativas para que la integración del alumno sea exitosa (hay que tener en cuenta que si los materiales no son adecuados o son insuficientes, no se puede lograr la integración escolar, lo que provoca que no se llegue a la estrategia planteada);

        -está permanentemente en análisis, reflexión y cuestionamiento.

Integración - Inclusión: ¿De qué hablamos cuando decimos estas palabras?

El sistema educativo de la provincia de Buenos Aires es heterogéneo, ya que abre diferentes oportunidades en la escuela y toma en cuenta principalmente la diversidad, sin discriminar y entendiendo que el alumno es lo más importante, un ser único e irrepetible. La escuela y la política educativa tienen un mandato central: “trabajar para crecer en calidad”. Debe educar tomando en cuenta al sujeto, sus necesidades y el contexto social en el que vive. La consigna principal: inclusión e integración, una no puede estar separada de la otra.

Muchos nos confundimos con las palabras inclusión e integración ya que se suele escuchar "inclusión escolar" e "integración escolar" pero tenemos que tener en cuenta que estamos diciendo algo erróneo, porque la integración va de la mano de inclusión. Es necesario que haya inclusión para que se pueda llegar a la integración.

Aquí definiremos sencillamente la relación entre ambos conceptos: la integración escolar es una estrategia educativa dirigida a personas en situación de discapacidad o alteraciones en su desarrollo. Esta estrategia, para que se pueda llevar a cabo, debe darse en un proceso de inclusión, más allá de ser una experiencia educativa, planificada y participativa. Es por eso que decimos que no hay integración escolar si no hay inclusión, porque la integración escolar es una de las formas de inclusión educativa.

La integración se refiere a la escolarización y da forma al proceso educativo, surge así las Necesidades Educativas Especiales, la cual demanda un trabajo profesional incorporando en ella a la familia y donde “el alumno con Necesidades Educativas Especiales debe ser escolarizado en una institución de educación común…”

Pero hay algo que debemos tener en cuenta: la inclusión educativa no es solo para aquellos que poseen una discapacidad sino que es para todas las personas, en todos los niveles y modalidades del sistema educativo.

Derecho de las personas con discapacidad:

Debemos tener en cuenta que todas las personas poseemos derechos, sin importar nuestros aspectos, discapacidades, color, religión.

En este trabajo que realizamos de investigación, hemos leído que las personas con discapacidad también poseen derechos, ya de por sí poseen los derechos que todo humano goza pero tienen derecho a que estas personas no sean excluidas, y uno de sus derechos, el cual es uno de los más importantes, es el derecho a la educación como lo tiene cualquier otro sujeto.

Pero, ¿cuándo se hace efectivo este derecho? Este derecho se hace efectivo cuando estas personas pueden acceder a una educación que debe responder a sus necesidades, pudiendo desarrollar al máximo sus potencialidades y deseos. Esto lo podemos observar en la Ley de Educación Nacional (Ley 26.206) artículo 16, donde se plantea que la obligatoriedad escolar se comienza a partir de los 5 años y se extiende hasta finalizar el nivel secundario.

La familia del sujeto discapacitado es quien decide la educación del mismo, pero dicha persona debe estar presente al momento de la decisión para que esta pueda dar su opinión, siendo un sujeto político.

Se considera que la familia constituye la primera instancia de aprendizaje para el niño/a cumpliendo ese rol de forma conjunta con la escuela, siendo esta última la responsable de entregar espacio y momento adecuado que permita la participación activa de la familia, para motivarse e integrarse a la comunidad educativa de forma activa.

Debemos tener en cuenta que es el Estado quien debe garantizar este derecho ya que la integración escolar no se mantiene solo de buenas intenciones por parte de la docente del grado o del docente de grado, sino que también se necesitan maestras integradoras que acompañen al niño y un presupuesto que ayude al desarrollo de los proyectos de integración, además del acompañamiento de la familia.

Proyecto de integración

El proyecto de integración es el instrumento facilitador donde los alumnos integrados puedan aprender en la medida que responda a sus necesidad. Éste busca ofrecer al alumno opciones para facilitar los procesos y así lograr aprendizajes equivalentes, el cual se basa en que el alumno demuestra en su aplicación desempeños que puedan evaluarse a través de sus propias estrategias de aprendizaje.

Este proyecto de integración está basado en un marco ético, cívico-político donde el alumno es un sujeto de derecho y donde se busca valorar la diversidad, favoreciendo el ejercicio de la ciudadanía en forma integral.

La política educativa de la jurisdicción posee tres programas, a saber:

*La Escuela lee más;

*La Escuela enseña a respetar la ley;

*La Escuela enseña a trabajar.

Las características de dicho proyecto son:

        *Ser parte del Proyecto Educativo Institucional, Curricular institucional y del aula.

        *Promover trabajo en equipo.

        *Ser flexible.

        *Criterio de realidad personal, grupal, contextual, etc.

        *Plan de evaluación y ajustes.

En este proceso de escolarización se podrá elaborar un diagnóstico pedagógico.

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