Investigador de campo

OBJETIVOS.

OBJETIVO GENERAL:

• Preguntar si se está implementando de una manera adecuada el diagnóstico institucional para el fortalecimiento de la educación formal  en el Complejo Educativo “Dr. Pío Romero Bosque”.

Objetivo General

1. Reconocer  las diferencias positivas que el diagnostico institucional crea para los centros educativos y su manera de educar y dirigir los mismos.  

OBJETIVO ESPECÍFICO.

• Valorar la importancia y propósito que tiene el diagnóstico institucional para el fortalecimiento de la educación formal.

• Definir que es un diagnostico institucional, su elaboración y en que beneficia a la institución por medio de la investigación en grupo, de manera que cada uno de los estudiantes involucrados aprendan a valorar la importancia del fortalecimiento constante del complejo educativo, los procesos de enseñanzas y aprendizajes.

JUSTIFICACIÓN.

La siguiente investigación se realizará con el propósito de dar a conocer la importancia que tiene el diagnóstico institucional para el fortalecimiento de la educación formal, como un factor importante que beneficiará al director, docentes y sobre todo a alumnos/as del sexto grado, del Complejo Educativo “Dr. Pío Romero Bosque”, Municipio de Oratorio de Concepción, departamento de Cuscatlán, año 2014.

La importancia de dicha investigación obedece a la realidad vivida en el Complejo Educativo “Dr. Pío Romero Bosque”, por el cual es importante conocer si se implementa  el  diagnostico institucional tomando en cuenta la información y ayuda que nos puedan brindar los docentes de dicha institución.

Debemos de valorar la importancia de porque implementar el tema el diagnóstico institucional para el fortalecimiento de la educación formal, porque por medio de él,   se reforzará y se tomará más en cuenta el valor que tiene dicho diagnóstico para la institución.

El propósito  del diagnostico institucional es para dar a conocer las habilidades, conocimientos y la capacidad de comunicación que deben de tener y poner en práctica los docentes de la institución, y así favoreciendo en el aprendizaje necesario para los alumnos/as.

MARCO TEÓRICO.

Diagnóstico Institucional:

Se refiere a la construcción intelectual, práctica y social de un saber, tan amplia y profunda como sea posible, de la situación de la institución, en un momento dado. Se realiza para conocerla, comprenderla y explicarla, a fin de planificar acciones consecuentes y de cambio en aquello que se determine como problemático.

Es un proceso permanente y sistemático que requiere de actualización constante. Es también un proceso de indagación de datos de diversa naturaleza: cualitativos, cuantitativos, positivos, negativos, objetivos, subjetivos, coyunturales, estructurales, locales, regionales, nacionales.

• Importancia para el fortalecimiento de la educación formal:

• Para evaluar la distancia entre una situación presente y un momento considerado más satisfactorio, a partir de un marco referencial.

• Identificar las restricciones o condicionamientos a que se somete el desarrollo de la institución, así como sus posibilidades y fortalezas, actuales o potenciales.

• Detectar y explicar los problemas, su importancia, magnitud y urgencia.

• Tomar decisiones sobre el tipo de intervención para modificar la situación presente, en función de la deseada.

• Establecer formas de seguimiento de la intervención, así como de evaluación de los efectos y de los resultados.

Realizar un diagnóstico escolar conlleva a poner el práctica habilidades y conocimientos debido a que implica transitar por varias etapas, las cuales cada una de ellas tiene su objetivo muy preciso y se dirigen hacia la toma de decisiones, se tiende a culminar en la indicación o sugerencia de lo que debe realizarse; es una devolución con carácter de intervención. Por lo que un diagnóstico no es una mera descripción, o predicción, sino incluye, por lo menos, etapas valorativas

el diagnóstico favorece el desarrollo de acciones articuladas en los distintos ámbitos de la vida institucional, debido a que se hace uso más racional de los recursos con los que se cuenta para la conducción de la escuela o guiar la práctica educativa dentro del aula escolar; cualquier iniciativa de mejoramiento institucional que emprendan las instituciones, se deben sustentar en un ejercicio de revisión, reflexión y análisis de la situación actual; de ahí la importancia del diagnóstico institucional ya que da cuenta tanto de los problemas y necesidades que se presentan, así como de fortalezas y debilidades, lo cual conduce a priorizar situaciones problemáticas, consolidar los avances y logros que se van obteniendo y fijarse un camino de mejora continua. Al realizar un diagnóstico se desarrollan competencias y habilidades, entre ellas: capacidad de iniciar acciones correctivas cuando se detecten discrepancias; habilidad para mantenerse abiertos a los cambios, capacidad de detectar desviaciones significativas de las normas, capacidad de organización, toma de decisiones en base al consenso, capacidad de controlar y explorar aspectos significativos del entorno, habilidad para cuestionar las posiciones de los actores, capacidad de comunicar información, entre otras.

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