JARDÍN DE NIÑOS “FRAY BARTOLOMÉ DE LAS CASAS”

GRADO:

1º A

FECHA:

Del 12 de febrero al 16 de marzo de 2018.

ASPECTO:

Número.

CAMPO FORMATIVO:

Pensamiento matemático.

COMPETENCIA

APRENDIZAJES ESPERADOS

SECUENCIA DIDÁCTICA

RECURSOS DIDÁCTICOS

Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en práctica los principios del conteo.

• Usa y menciona los números en orden descendente, ampliando gradualmente el rango de conteo según sus posibilidades.

• Usa y nombra los números que sabe, en orden ascendente, empezando por el uno y a partir de números diferentes al uno, ampliando el rango de conteo.

• Utiliza estrategias de conteo, como la organización en fila, el señalamiento de cada elemento, desplazamiento de los ya contados, añadir objetos o repartir uno a uno los elementos por contar, y sobreconteo (a partir de un número dado en una colección, continúa contando: 4, 5, 6).

• Conoce algunos usos de los números en la vida cotidiana.

• Identifica los números en revistas, cuentos, recetas, anuncios publicitarios y entiende qué significan.

INICIO

Recuperar aprendizajes previos a través de una lluvia de ideas.

Pedir a los niños que se sienten en semicírculo y realizar las siguientes preguntas para valorar sus conocimientos previos: ¿sabes qué son los números?, ¿qué números has escuchado?, ¿para qué crees que se usan los números?, ¿en dónde has visto números?

Escribir sus repuestas en una lámina de papel bond.

Contar objetos del salón de clases.

Para continuar conociendo los aprendizajes de los alumnos, mostrar a los niños diferentes cantidades de objetos que se encuentran en el salón de clases: 1 pelota, 2 marcadores, 3 crayolas, etc., y pedir que mencionen el número de elementos que observan.

DESARROLLO

Nombrar las cantidades de monedas y relacionarlas con el número correspondiente.

Repartir a los niños una moneda de plástico, pidiéndoles que mencionen la cantidad de monedas que les estoy proporcionando. Posteriormente, darles otra moneda para que tengan 2, y una más para que tengan 3. Continuar motivándolos para que mencionen la cantidad de monedas que ahora tienen.

Después, pasaré al lugar de cada niño a pedirle 1 o 2 monedas, con la intención de que sean ellos los que relacionen la cantidad de objetos con el número que les solicité.

Relacionar objetos con el número.

Repartir a los niños una hoja con el número que deberán colorear y en cada uno pegar la cantidad de objetos que le corresponde. Realizar la actividad con los diferentes números del 1 al 5.

Elaborar un álbum numérico.

Organizar equipos de 5 niños para que elaboren un álbum de colores, frutas y números, motivándolos para que cuenten de uno en uno los elementos correspondientes a cada número. Después, en grupo, jugar con los niños a pasar una pelota al ritmo de la música, de tal manera que cuando la música se detenga, el niño que quede con la pelota será quien pasará al frente a explicar la cantidad de frutas que aparecen en cada hoja de su álbum y el color de cada una.

Elaborar pizzas numéricas.

Repartir a cada niño un círculo con tres divisiones, en donde cada una tendrá un número diferente del 1 al 3. Motivarlos para que identifiquen cada número. Pedirles que el círculo lo pinten de color café, simulando el pan para la pizza. A continuación darles 3 rebanadas de pizza, explicándoles que en cada una deben pegar el número de pepperonis relacionado con cada dígito indicado en el pan de la pizza que anteriormente pintaron.

Ganchos numéricos.

Pedir a los padres de familia un gancho y pinzas para ropa, con la finalidad de utilizarlas con los niños para contar. Indicar a los niños que deberán poner el número de pinzas que yo les solicite, quitarlas y repetir con los números del 1 al 5.

Tubos numéricos.

Con anticipación, pedir a los padres de familia que elaboren en casa con sus niños un conjunto de cinco tubos de papel de baño numerados del 1 al 5 y varias abatelenguas de madera de colores. En el aula, repartir los tubos numéricos a los niños y explicarles que ellos colocarán la cantidad de abatelenguas que le corresponde a cada tubo. Recordarles que observen el número que tiene cada tubo para poder colocar los elementos correspondientes.

Actividad de números.

Organizar equipos de tres niños, repartir una hoja con conjuntos de círculos que ellos deben colorear y contar para pegar a cada conjunto el número que le corresponde.

Actividad de retroalimentación. Contar taparroscas.

Formar equipos de cuatro niños y repartirles, por equipo, un recipiente grande con taparroscas. Además, proporcionar un recipiente más chico a cada uno. Explicarles que mencionaré la cantidad de taparroscas que tienen que tomar del recipiente grande para ponerlas en el recipiente que les di a cada uno.

Repetir la actividad con los diferentes números del 1 al 5. Por equipos repartir un juego de tubos numéricos para que entre ellos identifiquen la cantidad de abatelenguas que le corresponden a cada tubo.

CIERRE

Jugar a vender y comprar rebanadas de pizza numérica.

Comentar a los niños que a continuación jugaremos a comprar y vender las rebanadas de pizza que elaboramos anteriormente. Explicarles que el precio de cada rebanada será el correspondiente al número de pepperonis que tenga cada rebanada; por ejemplo, la de 1 pepperoni costará 1 moneda, la de 2 pepperonis costará 2 monedas, etc.

Organizar cuatro equipos para que algunos sean los compradores y otros los vendedores. Repartir a los compradores 5 monedas a cada uno, las cuales utilizarán para comprar las rebanadas de acuerdo al número de pepperonis que tiene cada una. Posteriormente invertir los roles del juego.

Finalmente, motivar a los niños para que expresen lo que les gustó de la actividad y la utilidad de los números en actividades cotidianas, por ejemplo al comprar o vender algo.

Hojas blancas.

Crayolas.

Monedas didácticas.

Objetos del aula.

Popotes.

Álbum de colores y números.

Tubos numéricos.

Ganchos.

Pinzas para ropa.

Taparroscas.

Recipientes chicos y grandes.

Pelota.

Pizzas numéricas.

Semillas.

Corcholatas.

Pegamento blanco.

Silicón frío.

Educadora

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Lizeth Blanco Agatón

Directora

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Cira Alcantar Añorve