LA ESTIMULACIÓN TEMPRANA: UN RETO DEL SIGLO XXI

LA ESTIMULACIÓN TEMPRANA: UN RETO DEL SIGLO XXI

Antiguamente los niños no eran muy tomados en cuenta, con esto me refiero a que no tenían protección, ni se les garantizaba una educación, cuidado, alimentación de calidad, lo que con los años ha ido cambiando a partir de la creación y promulgación de leyes donde se velan por los derechos y garantías de los niños, de aquí viene que los niños de 0 a 6 años son los más vulnerables y más aun los que están en situación precaria y con problemas familiares, quienes según estudios; se ha comprobado que son los que más logran desarrollarse psíquicamente con el apoyo de personas especializadas; esto es lo que da pie a la estimulación del niño.

Hay varias opiniones donde dicen que la estimulación temprana va de 0 a 2 años, otras de 0 a 3 años y otras que lo extienden hasta los 6 años, pero lo que si es cierto es que la estimulación debe iniciarse desde el momento de la concepción y tener como principales actores a la familia; buscando lograr una educación desarrolladora.

Dentro de la estimulación del niño hay que tomar en cuenta diversos aspectos internos y externos que presenta cada niño individualmente; como el ambiente que le rodea y sus características interiores o factores endógenos, como la plasticidad referida al cambio conductual o la respuesta que se le pueda dar al estímulo. En cuanto a los aspectos externos se refiere a la relación del niño con el mundo adulto.

La estimulación debe ser constante y sistemática; y para que de mejores frutos debe hacerse un diagnóstico del desarrollo del niño y más importante aún determinar las potencialidades que cada uno tiene; este último lo definió Vigotski como (ZDP) Zona de Desarrollo Próximo y se concibe como la idea de desarrollar a los niños con estímulos, con mejores métodos, mejorando las condiciones ambientales, materiales, higiénicas y afectivas que los niños tienen a su alrededor mas no basándose en las condiciones intrínsecas de cada uno.

Para lograr un efectivo suministro de ayuda debe seguirse una serie de pasos; el primero es que la familia comprenda y priorice el conjunto de acciones que potencien el desarrollo del niño, y ser capaces de percatarse del momento oportuno para suministrar la ayuda y retirarla; también deben asegurarse de la rotación de roles entre “los que ayudan” y “los ayudados”, la ayuda debe suministrarse gradualmente y por ultimo deben registrar la posición del educado ante la ayuda (si la solicita, la acepta, la incorpora y finalmente la transfiere).

En Cuba se comenzó a trabajar la estimulación desde una edad más temprana desde los 6 meses hasta los 6 años, mediante los Círculos Infantiles que por su gran inversión económica no abastecen la demanda de la población infantil cubana y se crea un programa a través de una vía no institucionalizada, donde el papel principal

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