LA EVALUACIÓN EN EL SALÓN DE CLASES
Enviado por saramago • 11 de Junio de 2013 • 2.514 Palabras (11 Páginas) • 413 Visitas
LA EVALUACIÓN EN EL SALÓN DE CLASES
PETER W. AIRASIAN
El libro contiene siete capítulos cada uno de ellos tiene los propósitos del capítulo, explica cómo se aplican los principios y las prácticas de evaluación a todas las decisiones que toman los profesores, incluyendo los siguientes aspectos: organizar un grupo al inicio de del año lectivo, planear y realizar la enseñanza, calificar, hacer evaluaciones formales para determinar el aprendizaje, interpretar las pruebas estandarizadas y las establecidas por los estados.
Explica sobre la evaluación realista, su validez y confiabilidad.
Desde mi punto de vista muy particular, fue un libro muy bueno que me sirvió para esclarecer, apoyarme en mi investigación y en mi trabajo de aula con los pequeños.
CAPITULO 1
El salón de clase como ambiente de la evaluación.
Contiene un ejemplo de la cotidianidad de una clases de la maestra López, sobre actividades de enseñanza de su jornada, en ella contiene ejemplos de cómo es la evaluación dentro del aula.
Los maestros constantemente reúnen información para tomar decisiones acerca de sus alumnos.
El propósito de la evaluación es establecer el equilibrio en el grupo, planear y conducir la enseñanza, asignar lugares a los alumnos, ofrecer retroalimentación e incentivos, diagnosticar los problemas de los alumnos, juzgar y calificar el aprendizaje y el avance de los académicos.
Establecimiento del equilibrio en el aula. Un propósito a menudo olvidado de la evaluación consiste en crear y conservar el equilibrio social en el salón de clase.
La planeación y conducción de la enseñanza tiene por objeto planear y conducir la enseñanza.
Explica de porqué de la asignación de los lugares de los alumnos, el ofrecimiento de retroalimentación y de incentivos, el diagnostico de los problemas de los alumnos.
Juicio y calificación del aprendizaje y del avance académico.
Tipos de evaluación:
Evaluación oficial
Evaluaciones de la enseñanza
Evaluación diagnóstica
Algunas definiciones: prueba, medición, evaluación y valoración final.
La evaluación: Es el proceso de obtener, sintetizar e interpretar información para facilitar la toma de decisiones.
La evaluación abarca toda la información que el maestro recaba en el aula: conocer al grupo, planear y dar seguimiento a la enseñanza, crear una cultura escolar funcional, además de aplicar pruebas y otorgar calificaciones.
Una prueba es un procedimiento formal, sistemático, generalmente de papel y lápiz, mediante el cual se recaba información sobre el desempeño de los alumnos.
La medición es el proceso de cuantificar el desempeño o de asignarle un número.
La valoración final es un proceso que consiste en juzgar la calidad o el valor de un desempeño o de una acción.
Métodos con que se obtiene información para la evaluación
Técnicas de papel y lápiz
Técnicas de preguntas orales
Evaluaciones estandarizadas y no estandarizadas.
Las evaluaciones estandarizadas: son las que se administran, califican, interpretan del mismo modo en todos los casos, sin que importe dónde ni cuándo se apliquen.
Las evaluaciones no estandarizadas: son las preparadas por el maestro, se elaboran para una sola aula con un grupo individual de estudiantes y no se emplean para hacer comparaciones con otros grupos.
La estandarización es importante cuando se compara a los alumnos en varias localidades y aulas.
Evaluaciones individuales y colectivas.
La evaluación individual brinda la oportunidad de hacer observaciones clínicas y aclaraciones.
La aplicación de evaluaciones colectivas ahorra tiempo, pero ofrece menos penetración e información sobre cada estudiante.
Características de una buena evaluación: validez y confiabilidad.
Si se cuenta con buena información para evaluar, se tendrá elementos para tomar decisiones acertadas.
La esencia de la evaluación escolar consiste en observar algunas de las conductas de un alumno y utilizar esa información para realizar una generalización o predicción respecto a su conducta en situaciones o actividades parecidas.
La validez indica si la información a obtener es relevante para la decisión que debe tomarse.
La confiabilidad se refiere a la estabilidad o uniformidad de la información obtenida, es decir, al hecho de si es o no representativa del comportamiento del alumno.
La información para la evaluación contiene siempre algún error o incongruencia, de ahí que la validez y la confiabilidad sean relativas y presenten grados o niveles.
Las evaluaciones de los maestros tienen consecuencias importantes a corto y a largo plazo; de ahí su responsabilidad ética al tomar decisiones usando la información más válida y confiable posible.
CAPITULO 2
Conocer a los alumnos: evaluación diagnóstica.
Los primeros días de clase son importantes para el maestro y alumnos. En ellos se establece el tono de ambiente y se sientan las bases para el resto del año.
Características de los alumnos.
El tipo de fuentes de información.
Como se preparan las descripciones de los alumnos.
- La evaluación diagnóstica se realiza al inicio del año lectivo
- La evaluación diagnóstica se centra en los alumnos
- Se utiliza la observación informal
- Las observaciones se sintetizan en percepciones
- Las impresiones
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