LA IMORTANCIA DE LAS NOCIONES GEOGRÁFICAS (FOLLETO DE DIFUSION)

FOLLETO DE DIFUSION

Este folleto tiene como propósito primordial que los maestros conozcan la importancia de esta asignatura en el proceso de enseñanza aprendizaje; los contenidos están enfocados al docente que imparten la asignatura de geografía, para que reconozca la importancia del estudio del espacio geográfico, sus componentes, la escala de estudio, la forma en que estos contenidos se desarrollan en primaria, conceptos a estudiar, nociones de algunos niños que cursan el cuarto grado, importancia del desarrollo de nociones gráficas y cartográficas en los alumnos de educación básica: ¿ qué es un croquis y mapa? Tipos de mapas, elementos de un mapa, conocimientos, competencias, procedimientos, valores y actitudes que se desarrollan el cuarto grado de primaria, La geografía como ciencia integradora, la intra e interdisciplinariedad, implicaciones o efectos tiene la interdisciplinariedad en la enseñanza de la geografía en la educación básica, nociones o conceptos, habilidades, actitudes y valores que desarrolla la educación geográfica y la importancia de desarrollar nociones geográficas en la educación básica.

Es importante mencionar que la finalidad de este folleto es que el docente tome conciencia de la importancia de esta asignatura y que tenga como expectativa lograr que sus alumnos adquieran conocimientos fundamentales sobre geografía, desarrollando destrezas, actitudes y valores referentes al conocimiento y cuidado del espacio geográfico, que conozcan su país, diversidad geográfica, recursos naturales, población, cultura, actividades económicas, entre otros aspectos igual de importantes

El aprendizaje de la geografía en la educación básica se centra en el estudio del espacio geográfico, entendido como la representación de una realidad socialmente construida. Dicho espacio está constituido por diversos componentes naturales, sociales, culturales, económicos y políticos que interactúan y confieren una diversidad de manifestaciones.

Escala de estudio:

a. Lugar.- Es la escala más pequeña de análisis del espacio geográfico, puede tratarse de un lugar sin límites, pero identificado a partir de su nombre o de un punto localizable por medio de cartesianas o geográficas.

b. Paisaje.- El paisaje es la imagen percibida a través de los sentidos, con características únicas que permiten distinguirlo y diferenciarlo. Es un sistema integral resultado de la interacción del relieve, clima, agua, suelo, vegetación y fauna.

c. Región.- La región se caracteriza por la distribución uniforme de uno o varios componentes que le brindan una identidad única y la diferencian de otras regiones con las que establecen relaciones múltiples.

d. Medio.- el medio representa el marco donde se encuentran los elementos naturales utilizados para el desarrollo social y económico de los seres humanos.

Tiene una connotación política y apela las formas de organización de los pueblos y sus gobiernos, incluye el suelo, subsuelo, espacio aéreo, plataforma submarina, el mar territorial y todos sus recursos naturales.

Territorio.- tiene una connotación política y refiere las formas de organización de los pueblos y sus gobiernos; incluye el suelo, el subsuelo, el espacio aéreo, la plataforma submarina, el mar territorial y todos sus recursos naturales.

Es importante mencionar que los contenidos de espacio y espacio geográfico se desarrollan en LA EDUCACION BASICA en base a competencias geográficas que permiten a los alumnos enfrentar de manera apropiada situaciones relativas a su desenvolvimiento en el espacio geográfico, en distintas escalas espaciales, en particular de su medio local. Estas competencias se consolidan paulatina y sistemáticamente con la adquisición de conceptos, el desarrollo de habilidades y la promoción de actitudes relativas al estudio de las relaciones entre componentes del espacio geográfico:

Competencias para el manejo de información geográfica. Implican la capacidad de los alumnos de analizar, representar e interpretar información geográfica, particularmente planos, mapas, fotografías aéreas e imágenes de satélite, en las escalas local, nacional y mundial, para adquirir conciencia del espacio geográfico.

Competencias para valorar la diversidad natural. Se orientan al análisis de las relaciones espaciales de los diversos componentes naturales de la Tierra y la distribución de los recursos naturales, para valorar su importancia y promover el interés en su conservación.

Competencias para valorar la diversidad cultural. Favorecen la capacidad de los alumnos de analizar y representar la distribución, composición, concentración, movimientos y diversidad cultural de la población local, nacional y mundial.

Competencias para adquirir conciencia de las diferencias socioeconómicas. Fortalecen la capacidad de los alumnos de analizar y representar información sobre las actividades productivas en las escalas local, nacional y mundial e identificar las diferencias socioeconómicas de los países en el contexto de la globalización.

Competencias para saber vivir en el espacio. Posibilitan el análisis de la relación entre los componentes naturales, sociales, económicos y culturales del espacio geográfico en las escalas local, nacional y mundial que influyen en la calidad de vida, así como en los principales problemas ambientales y la puesta en juego de sus aprendizajes en la solución de problemas del medio local.

Categorías conceptos de análisis.

Son principios propios de la geografía para el análisis espacial y proveen un marco interpretativo de la conformación de los componentes naturales, sociales, culturales, económicos y políticos.

* Localización. Implica situar lugares en la superficie terrestre con una complejidad creciente, usando desde referentes comunes como arriba, abajo, derecha, izquierda y los puntos cardinales, las coordenadas cartesianas y geográficas.

* Distribución. Se refiere a la disposición de los diversos componentes del espacio, donde éstos pueden reconocerse por su concentración y dispersión, o por estar organizados de forma continua o discontinua.

* Diversidad. Se refiere a que los componentes del espacio geográfico varían en composición, organización y dinámica, en las escalas local, estatal, nacional, continental y mundial.

* Temporalidad. Representa la duración, periodicidad y transformación de los componentes del espacio geográfico en el tiempo. Se desarrolla al identificar cambios espaciales en distintas escalas de análisis.

* Relación. Permite vincular dos o más componentes del espacio geográfico e identificar que éstos no se presentan en forma aislada, ya que el cambio de uno de ellos modifica necesariamente a los demás.

Nociones geográficas tienen los niños del grupo de estudio.

* Todos los niños localizan los elementos naturales y sociales de su región tales como sus caminos, la vegetación, flora y fauna, etc. saben identificar su casa o avenida donde viven dentro de un croquis de su ciudad, también localizan su estado dentro del mapa de la república mexicana.

* Uno de los niños comento que el espacio geográfico está dividido en comunidades, los otros manifestaron que el espacio geográfico es uno solo y que solo lo dividía una grande barda que no deja que nos pasemos a los estados unidos.

* Los 6 niños saben las diferencias que hay entre una región urbana y una rural.

* La mayoría de los niños entrevistados conocen el espacio exterior es decir conocen un poco sobre la tierra, el sol, los planetas.

* En cuanto al espacio geográfico los alumnos pueden orientarse, localizar sitios de interés en mapas, saben representar información en tablas, gráficas y mapas, conocen la división política de México y capitales.

* Los alumnos reconocen las condiciones naturales del medio local consideran que el paisaje se transforma conforme pasa el tiempo, conocen las formas de relieve: montañas, depresiones, llanuras y mesetas, conocen los ríos de su localidad, lagos, lagunas, saben explicar las diferencias entre estos.

* También conocen los mares y costas.

* Al hablarles sobre el clima me comentaron que el clima cambia de un día a otro y es distinto en los diferentes lugares; que este puede ser cálido húmedo, cálido semi- humedo, templado y seco.

* Ellos me hablaron de la selva y algunas de sus características, de los bosques, matorrales, pastizales y el mar.

* Los niños también saben un poco sobre fenómenos naturales como los temblores, las erupciones de volcán, inundaciones, sequias, etc.

* Me hablaron sobre la vida rural y urbana, sus diferencias, conocen un poco de lo que es la migración y las ciudades.

* Los alumnos reconocen la procedencia de las materias primas y los productos que consumen en la vida diaria, conocen diferencias socioeconómicas en el mundo.

* Tienen noción sobre la agricultura y la ganadería, recursos forestales y pesqueros.

* Transportes, comunicaciones y comercio de su comunidad.

* Otro aspecto importante de mencionar es que conocen sobre las tradiciones de nuestro país y en especial de su localidad.

* Manifiestan que es de suma importancia cuidar el medio ambiente y los recursos naturales.

* Exteriorizan que debemos hacer algo para combatir la contaminación de los ríos, aire y tierra.

* Sugirieron algunas estrategias para el cuidado del medio ambiente.

* En cuanto a la relación entre elementos naturales y culturales manifestaron que el con sus formas de vida y que mediante de eventos culturales el ser humano puede fomentar la conservación

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