LA PERSONA

6. La persona: ser en acción

1. En primer lugar encontramos a Nicolás Berdiaev, el cual se encuentra mencionado en dos tesis en las que el objeto de estudio se centra en el Personalismo: La primera de Galvis, hace referencia especialmente al problema de la persona en el marco ideológico del Marxismo, y la segunda, de Alvear, presenta el tema de la libertad de espíritu, de Berdiaev, como aporte del humanismo al problema de la persona.

2. En segundo lugar, Freire, en cuyas obras se asumen buena parte de las líneas Personalistas.

3. En tercer lugar, Pierre Faure, en cuya propuesta educativa sobre Educación Personalizada se establece una conexión explícita con los fundamento filosófico de Mounier.

4. En cuarto lugar, Xavier Zubiri, cuyo interés y planteamientos lo incluyen en el grupo de pensadores personalistas (no mounerianos); debido a varios de los artículos escritos por él bajo el criterio ‘Personalismo’.

• Mounier propone lineamientos generales, que Faure y Freire, concretarán en educación y en el contexto latinoamericano respectivamente.

• PLATÓN (427-347 a.n.e.): Todo ser humano es capaz de conquistar la verdad con toda su alma y dicha verdad está unida al bien del individuo y de la colectividad. El maestro ayuda a su discípulo a encontrarla a través de la observación, la reflexión crítica y la interrogación: La Mayeútica.

• LOS JESUITAS E IGNACIO DE LOYOLA: Formaban hombres responsables de su trabajo, que supieran sacar provecho de él, habituados al esfuerzo personal por arduo que fuese, acostumbrados a la expresión, aptos para la comunicación.

• JOHN LOCKE (1632-1704): En "La Educación de los Niños", critica la enseñanza libresca y aconseja a los maestros a utilizar métodos que pongan en contacto al niño con la naturaleza y la vida.

• MICHEL DE MONTAIGNE (1533-1592): Consideraba que la educación de los niños debería ser personal, dulce, lenta, en contacto con la naturaleza y con gran atención al cuerpo. Encaminada a formar su propio juicio.

• JEAN JACQUES ROUSSEAU (1712-1778): Consideraba que los alumnos (varones), deberían ser tratados como adolescentes más que como adultos en miniatura, y que se debería de atender la personalidad individual. Proponía el estudio de la naturaleza y de la sociedad por observación directa.

• JOHANN HEINRICH PESTALOZZI (1746-1827): Los niños pertenecen a una sociedad y la escuela debe considerarse con tal y de ellos hay que servirse para educarlos. Propone llevar la teoría a la práctica.

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