LABORATORIO 1- ACERCAMIENTO A LA CLASIFICACIÓN DE LOS SERES VIVOS DEL ENTORNO ESCOLAR EN LA IEBSM
Enviado por melany884564 • 24 de Octubre de 2022 • Ensayos • 1.132 Palabras (5 Páginas) • 48 Visitas
[pic 1] | INSTITUCIÒN EDUCATIVA BARRIO SANTA MARGARITA | ACERCAMIENTO A LA CLASIFICACIÓN DE LOS SERES VIVOS DEL ENTORNO ESCOLAR EN LA IEBSM | Grado: 9° Área: Ciencias naturales y Ed. Ambiental | Docente: Ana Fidelia Márquez Lizarazo |
PRÁCTICA # 1_ PERIODO 3
NOMBRE DE LA PRÁCTICA: LABORATORIO 1- ACERCAMIENTO A LA CLASIFICACIÓN DE LOS SERES VIVOS DEL ENTORNO ESCOLAR EN LA IEBSM
INTRODUCCIÓN: Los seres humanos han hecho uso de los recursos de su entorno para el beneficio de su existencia, pero también algunos personajes han querido saber y conocer un poco más esa naturaleza que nos rodea. Uno de esos fue Carl Von Linné, científico del siglo XVII, quien se dedicó a nombrar y clasificar la biodiversidad. Propuso en ese entonces las principales categorías taxonómicas que aún hoy se utilizan.
En este proyecto haremos un acercamiento y reconocimiento a la clasificación de la biodiversidad con las que interactuamos en nuestra IEBSM y que muchas veces pasamos desapercibidos.
OBEJTIVO: Clasificación y reconocimiento de la biodiversidad en nuestro entorno escolar.
Materiales y Recursos:
- Zonas verdes de la IE.
- Biblioteca (al interior de la IE).
- Guía sobre el tema elaborada por la docente.
- Laboratorio de Biología
- Lupa
- Cámara fotográfica (puede ser la del celular).
- Libreta de apuntes
- Correo electrónico de Gmail
- El estudiante tiene la posibilidad de expandir las formas en que puede dar respuesta a las preguntas guías.
PROCEDIMIENTO
Recursos y actividades de indagación:
FASE DE EXPLORACIÓN (Libre):
- Para los estudiantes: Organizar equipos de cuatro estudiantes y asignar roles al azar o cada estudiante del equipo selecciona su rol según sus habilidades. (en el primer momento de la clase)- VER ANEXO 1.
- Para el docente: Proponer a los estudiantes la observación de videos, explicar el tema con ayudas visuales y hacer lecturas en clases, sobre el tema principal, de manera que los estudiantes puedan dar respuesta a las preguntas guía. (Entregar en equipos las respuestas en una bitácora elaborada por el equipo- puede ser virtual).
FASE DE CONTEXTUALIZACIÓN (Libre- dirigido por la docente):
PROCEDIMIENTO
- Realiza un recorrido por el colegio con el fin de hacer el reconocimiento de las diferentes especies tanto animales como vegetales existentes.
- Describe cada una de las zonas del recorrido.
- Toma fotografías de las diferentes zonas que visites y de los organismos que observes.
RESULTADOS:
- Completa las tablas según corresponda:
Tabla 1. Clasificación Animales Vertebrados
Nombre del animal | Esqueleto | Piel | Desplazamiento | |||||||
Cartilaginoso | Óseo | Desnuda | Escamas | Plumas | Pelo | Alas | Patas | Aletas | Repta | |
Tabla 2. Clasificación de Animales Invertebrados
Nombre del animal | Simetría | Posee exoesqueleto | Cuerpo blando y segmentado | Cuerpo blando protegido por conchas | ||||
Radial | Bilateral | Sí | No | Si | No | Si | No | |
Tabla 3. Clasificación de Plantas
Nombre de la planta | Tamaño | Tipo de hoja | Borde de la hoja | Forma de la hoja | Tipo de nerviación | |||||||||
Herbáceo | Arbusto | Árbol | Simple | Compuesta | Liso | Aserrado | otro | Ovalada | Lanceolada | otra | Uninervia | Penninervia | Otra | |
Tabla 4. Clasificación de Hongos
Nombre del hongo | Nombre científico | Imagen | Características que observas |
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¡ATENCIÓN! No debes extraer ninguna especie de su hábitat.
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