LAS ESCUELAS NORMALES EN COLOMBIA (DURANTE LAS REFORMAS DE FRANCISCO DE PAULA SANTANDER Y MARIANO OSPINA RODRIGUEZ).

1819

2015

LAS ESCUELAS NORMALES.

• Se busca preparar maestros en la enseñanza de las primeras letras.
• Uniformidad en el método de enseñanza de las primeras letras.
• Se aplica el método de enseñanza mutua.
• Proyección simple en el oficio del maestro.
• Poco fortalecimiento de su carácter de institución del saber pedagógico.
• Denominada Escuela Normal por ser una escuela de enseñanza mutua tomada como modelo para enseñar el método.

LAS ESCUELAS NORMALES.

• Se busca formar maestros para la enseñanza.
• Se educa en modelos pedagógicos como forma de enseñanza.
• Gran importancia en la formación y oficio del maestro.
• Fortalecimiento en el enfoque y principios pedagógicos.
• El Programa de Formación Complementaria forma maestros para la enseñanza en Pre-escolar y Básica Primaria.

FORMACION DEL MAESTRO.

• Aprende operaciones para enseñar lectura, escritura, aritmética y religión.
• Los futuros maestros aprenden lo mismo que los niños de las escuelas de las primeras letras.
• Era calificado por la Escuela Normal mediante un examen.
• Un maestro instruye a 200 niños.
• Su educación impartida es la fuente de todos los demás conocimientos humanos.

FORMACION DEL MAESTRO.

• Aprender con base en los principios pedagógicos.
• Los futuros maestros aprenden a enseñar y formar a los estudiantes.
• Son calificados por el examen de Estado.
• Un maestro, exceptuando Pre-escolar, puede llegar instruir entre 30 y 40 estudiantes.

LA ESCUELA.

• El mecanismo para enseñar y aprender es la repetición.
• Uno de los pilares fundamentales de la construcción de la Nación.
• Enseñan los principios republicanos, se infunde la religión católica y se define al hombre con base en la moral cristiana y la ley.
• Los niños son divididos en clases de acuerdo a su capacidad.

LA ESCUELA.

• Se utilizan los modelos pedagógicos como base para enseñar.
• Es una de los pilares fundamentales de la construcción de la sociedad y el futuro.
• Cada escuela tiene su propio enfoque, no se basan todas en la religión católica pero si se enseñan las leyes que nos rigen.
• Los niños y niñas son divididos para las aulas de clase sin discriminación y se aplica la inclusión.

PROBLEMATICAS EDUCATIVAS.

• las salas de muchas escuelas parroquiales son inadecuadas, son faltos de útiles necesarios para la aplicación del método.
• A pesar de la existencia de tantas Escuelas Normales no hay suficientes personas interesadas en ser maestros.
• Los padres de las regiones más apartadas se resistían a enviar a sus hijos a las escuelas.
• La insuficiencia de fondos ha ocasionado una baja de 22 escuelas y afecta el salario de los receptores.

PROBLEMATICAS EDUCATIVAS.

• Deficiencia en la locatividad de muchas instituciones educativas del sector público.
• Actualmente la demanda de personas interesadas en ser maestros, es alta aunque el problema radica en la demora del nombramiento en una institución.
• Los padres de las regiones rurales más apartadas, se ven interesados por enviar a sus hijos a estudiar pero no pueden por falta de recursos económicos y de transporte.
• El Estado envía los fondos necesarios para la educación en las instituciones educativas pero la gran mayoría de ellos “se pierden en el camino”.
• La cantidad de estudiantes por aula de clase sobrepasa el límite con el que puede trabajar un maestro.