LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA

PROGRAMA DEL CURSO

El sujeto y su formación profesional como docente

Semestre

1°

Horas:

4

Créditos:

4.5

Clave:

Trayecto Formativo: Psicopedagógico

Ámbito formativo: Compromiso y responsabilidad con la profesión

PROPÓSITO Y DESCRIPCIÓN GENERAL DEL CURSO:

En el contexto de este nuevo plan de estudios, la formación profesional, como contenido conceptual y categoría

analítica, constituye un eje fundamental que permite reflexionar de manera profunda las razones, los motivos, las

expectativas, las percepciones e ideas que el sujeto tiene respecto a la profesión de la docencia. Establecer la

relación entre la elección personal y las exigencias sociales, educativas, culturales, ideológicas, políticas y

administrativas de la profesión docente, da pauta para generar procesos de comprensión y explicación acerca de las

complejas responsabilidades que conlleva esta actividad.

El curso: El sujeto y su formación profesional como docente, se constituye en un espacio curricular en el que el

futuro maestro, además de reflexionar y analizar todos los aspectos asociados a la profesión y ejercicio de la

docencia, reconozca los niveles de implicación que personalmente puede adquirir al momento de que elige ser

maestro.

Es evidente que en la sociedades actuales muchos aspectos relacionados con la profesión docente han propiciado

debates, recomendaciones y críticas; algunos de ellos asociados a la calidad educativa, la formación docente inicial

y continua, al desfase de los conocimientos que se ponen en juego en la formación, con los que se generan a partir 3

del avance científico y tecnológico. De este modo, organismos internacionales como UNESCO (1996), han

propuesto algunas características que pretenden orientar los perfiles de futuros docentes, entre ellos: el dominio de

los contenidos disciplinarios y pedagógicos propios de su ámbito de enseñanza, la modificación sustantiva del rol

que tradicionalmente ha cumplido como transmisor, para convertirse en un facilitador y mediador entre los

contenidos escolares y los aprendizajes de los alumnos, potenciando su capacidad de discernir, seleccionar

los contenidos escolares asociándolos a los conocimientos y saberes locales, haciendo uso de las pedagogías más

adecuados a cada contexto y a cada grupo con el que trabaja. Así, se propone una pedagogía activa, que se funda

en el diálogo constante, en la vinculación entre la teoría y la práctica, atendiendo a la interdisciplinariedad, la

diversidad y el trabajo en equipo, cuyo desenlace previsto es la puesta en marcha de nuevas ideas, así como la

generación de proyectos innovadores.

Como se puede apreciar, el futuro docente tendrá que reconocer las tensiones, los problemas, las posibilidades y

los retos que tiene la profesión de la docencia en estos nuevos escenarios. De este modo se apuesta a que el

estudiante normalista, vea de frente todos estos aspectos, los reflexione y analice, sólo de esa manera podrá asumir

una posición con relación a la profesión.

Es comprensible que el futuro docente haya vivido, en su calidad de estudiante, los efectos de la vocación, el

compromiso, la identidad, la feminización, la tecnologización, desarrollo del conocimiento, evaluación, entre otras,

de ahí que no resulte extraño que tenga algunas explicaciones de la manera en que cada uno de estos aspectos

contribuye o dificulta la permanencia y el éxito escolar. Por esa razón es de vital importancia que a partir de esta

experiencia acumulada y utilizando de manera

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