La Educacion

INTERROGANTES Y CONCRECIONES

Problematización

Problematizar, desde un punto de vista metodológico, significa precisar, delimitar el objeto de estudio en cuanto al tipo e importancia de las relaciones posibles entre cierto número de hechos y acontecimientos sociales.

Delimitación

Según Rojas, la delimitación del tema es el proceso que permite concretar el objeto de estudio hasta llegar a precisarlo de acuerdo a los aspectos, relaciones y elementos del grupo o comunidad en que pretenden indagarse, considerando su ubicación espacio temporal (en áreas, momentos, periodos). Eso significa fraccionar la realidad objetiva, pero en el pensamiento, a través de la abstracción. Hay un esquema para la delimitación del problema (Dorra /Sebilla):

Origen del problema

Su descripción general

Sus límites supuestos

Estructuración

Definición

Respuestas probables

Procedimientos

Lectura de la documentación especifica

El problema es la manera de reflexionar acerca de un objeto (Althusser). El problema se deriva de la orientación subjetiva, del punto de vista del profesor condicionado por su posición de clase y por los elementos teórico cognoscitivo de los que dispone.

Planteamiento

Planteamiento del problema significa (Rojas): exponer los aspectos, elementos, relaciones del problema que se estudia; los que la teoría y la práctica señalan como fundamentales para llegar a tener una comprensión más clara y precisa de las condicionantes y relaciones del problema con la totalidad concreta en la que se encuentra inmerso. El planteamiento puede comenzar expresando en términos generales y a menudo impreciso la cuestión o asunto que se pretende estudiar. Conforme se avanza efectivamente se adquiere claridad y precisión. Tres momentos convergen en el planteamiento del problema (Tecla): la selección del objeto de estudio, su delimitación con base en la determinación de la abstracción inicial, la fundamentación del problema que consiste esencialmente en relacionar el marco teórico general con el marco teórico específico.

La elección del tópico de indagación, objeto de estudio, pudiera haber ocurrido a nivel general y ahora se trabaja en un sentido estricto.

Algunos factores más personales a considerar en la elección o delimitación de problemas serian:

• Preferencias

• Juicios de valoración

• Intereses académicos laborales

• Gustos

• Material

PLANTEAMIENTO

Exponer los aspectos, elementos, relaciones del problema que se estudia; los que la teoría y la practica señalan como fundamentales para llegar a tener una comprensión más clara y precisa de las diversas condicionantes y relaciones del problema con la totalidad concreta en la que se encuentra inmerso.

El planteamiento puede comenzar expresando en términos generales y a menudo imprecisos la cuestión o asunto que se pretende estudiar.

Un problema puede solucionarse, directamente cuando puede planearse a partir de una propuesta de acción, susceptible de ser comprobada con algún criterio de validez.

CONCEPTUALIZACION

Un marco conceptual es el conjunto de conceptos utilizados en una indagación que sirven, concretamente, para planear el problema y las respuestas o propuestas provisionales. Se elabora con base a la información teórica disponible y / o mediante la sistematización de las experiencias existentes.

El maco teórico conceptual permitirá ubicar los problemas objeto de estudio en sus dimensiones adecuadas, al señalar los elementos teóricos más sobresalientes para comprender una situación actual.

El profesor Flores Martínez alberto, “hacía la innovación,” interrogantes y concreciones, México, upn, pp. 9-20.

EL PROBLEMA DE PLANTEAR EL PROBLEMA

Para diagnosticar el problema que aqueja nuestra práctica docente lo primero que debemos hacer es centrar nuestra atención en el análisis y así darnos cuenta de lo que verdaderamente problematiza nuestra labor frente al grupo. En la medida que se profundiza en la comprensión de la evaluación, en la elaboración del auto diagnóstico, podemos encontrar diversos factores que aquejan nuestra práctica docente y no sólo aquel que en un inicio creímos podría ser

Cuando se ha detectado el problema en la mayoría de las ocasiones tratamos de solucionarlo a nuestra manera, quizá tomando en cuenta la experiencia de nuestros compañeros y así resolver esta dificultad.

Sin embargo no siempre se soluciona el problema, hace falta investigar sobre la teoría que se pueda aplicar a nuestra problemática para conocer la manera en que se ha abordado nuestra complicación en el grupo. Es importante conocer los elementos teóricos sobre nuestra problemática.

Al finalizar de analizar la teoría, se puede contar con muy buenas ideas acerca de cómo mejorar nuestra labor frente al grupo, las diferentes técnicas, o estrategias que se pueden utilizar siempre buscando el bienestar de nuestros educandos.

Es en este momento cuando nos damos cuenta de la magnitud del trabajo que hay que realizar para poder modificar nuestro quehacer pedagógico y poder con ello formar alumnos críticos, reflexivos y creativos

Es recomendable después de analizar toda la información recopilada en el auto diagnóstico y una vez terminado este, reunirse con el colectivo escolar para debatir el asunto y recibir puntos de vista; y después de analizarse durante varias sesiones la información contextual, los recursos con que se encontraba, la situación escolar y los elementos teóricos, llegar a delimitar y plantear el problema docente.

Para resolver los problemas que aquejan nuestra labor frente al grupo se deben seguir los siguientes pasos:

Diagnóstico

Delimitación teórica

Delimitación en el tiempo y en el espacio

Problema

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