La Educacion
Enviado por claudiaherrer159 • 11 de Marzo de 2013 • 907 Palabras (4 Páginas) • 258 Visitas
A decir del autor el cambio educativo representa una amenaza y desafío para los docentes de escuelas publicas. La amenaza está representada por una serie de reformas educativas que muestran escasa confianza en la habilidad de los profesores de la escuela pública para ejercer el liderazgo intelectual y moral en favor de la juventud de nuestra nación. El desafío origina dos problemas importantes, de un cierto análisis para mejorar la calidad del trabajo de profesor, que incluye tanto las tareas administrativas y algunos compromisos opcionales como la instrucción en el aula.
En primer lugar, es necesario examinar las fuerzas ideológicas y materiales que han contribuido a la tendencia a reducir a los profesores a la categoría de técnicos especializados dentro de la burocracia escolar, con la consiguiente función de gestionar y cumplimentar programas curriculares en lugar de desarrollar o asimilar críticamente los currículos para ajustarse a preocupaciones pedagógicas específicas.
En segundo lugar, está la necesidad de defender las escuelas como instituciones esenciales para el mantenimiento y el desarrollo de una democracia crítica y también para defender a los profesores como intelectuales transformativos que combinan la reflexión y la práctica académicas con el fin de educar a los estudiantes para que sean ciudadanos reflexivos y activos.
El autor presenta algunos tópicos que presento a continuación;
El primer tópico es el de la devaluación del trabajo del profesor, considera que una de las amenazas más importantes a que tienen que hacer los futuros y los actuales profesores de la escuela pública es el creciente desarrollo de ideologías instrumentales que acentúan el enfoque tecnocrático tanto de la formación del profesorado como de la pedagogía del aula.
En lugar de aprender a reflexionar sobre los principios que estructuran la vida y la práctica del aula, a los futuros profesores se les enseñan metodologías que parecen negar la necesidad misma del pensamiento crítico.
Los programas de educación del profesorado a menudo pierden de vista la necesidad de educar a los estudiantes para que examinen la naturaleza subyacente de los problemas escolares, es más, estos programas necesitan sustituir el lenguaje de la gestión y la eficacia por un análisis crítico de las condiciones menos obvias que estructuran las prácticas ideológicas y materiales de la instrucción escolar.
Las racionalidades tecnocrática e instrumental actúan dentro del campo mismo de la enseñanza y desempeñan un papel cada vez más importante en la reducción de la autonomía del profesor con respecto al desarrollo y planificación de los currículos y en el enjuiciamiento y aplicación de la instrucción escolar.
El segundo tópico hace mención a los profesores como intelectuales transformativos en donde el trabajo docente es la de contemplar a los profesores como intelectuales transformativos, la categoría de intelectual resulta útil desde diversos puntos
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