La Educacion

En los tres textos analizados de “simbiosis SEP – SNTE”, “la definición cotidiana del trabajo en los maestros” y “la educación sindical en la formación de maestros” tienen un punto en común la burocracia de las autoridades.

Desde mi punto de vista, deberíamos empezar por ahí, muchas de las prácticas que se realizan son absurdas, monótonas; pues profesores con maestrías o doctorados están en puestos sindicales y lo más apropiado seria que con ese perfil se reincorporaran a las instituciones correspondientes, de esta manera se reflejaría los conocimientos adquiridos siendo aplicados, en primer lugar en cursos con directivos y sus docentes de su institución, desgraciadamente esto no se realiza.

Cada autoridad involucrada con la educación deberíamos tener un compromiso real con los alumnos, la educación es tripartita alumno - padre de familia –maestro, sin embargo esto no es así, cada uno de ellos responsabiliza el uno al otro, agregaría que los contenidos impartidos en las escuelas son buenos pero depende de cada maestro en hacerlo interesante para el alumno; muchos de los maestros que actualmente están frente a grupos, no son maestros normalistas esto implica que la educación se esté dañando por la falta de vocación y por ser incapaces de controlar la disciplina, los alumnos de estos tiempos tienen muchas inquietudes tanto de la escuela, la familia y su entorno, muchos de ellos son inexpertos de cómo manejar situaciones, también la mayoría de los maestros son impuestos por el sindicato por alguna razón o compromiso entre los mismos actores de este órgano educativo.

El SNTE es un sindicato convencional, encargado exclusivamente de asuntos laborables, es una entidad que comparte con la burocracia la gestión del sistema educativo además el protagonismo político del SNTE dejar ver que hay diputados locales y federales, presidentes municipales y hasta gobernadores que fueron dirigentes del sindicato de maestros; antes el SNTE decidía las cosas que benefician al trabajador, ahora solo son beneficios propios o por compromisos adquiridos por favores.

En cada institución, el trabajo de los docentes logra un contenido específico; las condiciones materiales de cada escuela provenientes de la historia de su constitución en la localidad y de su relación con la comunidad se combinan con la manera como la organiza el director en turno, esto hace que la cotidianidad se eleve, porque los mismos directivos o docentes se acostumbran a trabajar de una manera, con costumbres, con lo que siempre les ha funcionado, saben que tienen que hacer reportes, van a ser supervisados, etc.

La institución escolar pierde la posibilidad de evaluar en la práctica real la formación que proporcionó para formar un trabador académico armado de elementos teóricos y técnicos que le permitan desenvolverse con conciencia y capacidad en su labor.

Los acelerados cambios que se viven

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