La Educación

La planeación educativa

La planificación es un proceso fundamental en el ejercicio docente ya que contribuye a plantear acciones para orientar la intervención del maestro hacia el desarrollo de las competencias, al realizarla conviene tener presente que:

• Los aprendizajes esperados y los estándares curriculares son los referentes para llevarla a cabo

• Las estrategias didácticas deben articularse con la evaluación del aprendizaje

• Se deben generar ambientes de aprendizaje lúdicos y colaborativos que favorezcan el desarrollo de experiencias de aprendizaje significativas

• Las estrategias didácticas deben propiciar la movilización de los saberes y llevar al logro de los aprendizajes esperados de manera continuae integrada.

• Los procesos o productos de la evaluación evidenciarán el logro de los aprendizajes esperados y brindarán información que permita al docente la toma de decisiones sobre la enseñanza, en función del aprendizaje de sus alumnos y de la atención a la diversidad.

• Los alumnos aprenden a lo largo de la vida y para favorecerlo es necesario involucrarlos en su proceso de aprendizaje.

Los programas de estudios correspondientes a la Educación básica; preescolar, primaria y secundaria constituyen en sí mismos un primer nivel de planificación, en tanto que contienen una descripción de lo que se va a estudiar y lo que se pretende que los alumnos aprendan en un determinado tiempo. Es necesario considerar que esto es una programación curricular de alcance nacional, y por tanto, presenta las metas a alcanzar como país atendiendo a su flexibilidad, éstas requieren de su experiencia como docente para hacerlas pertinentes y significativas en los diversos contextos y situaciones.

La ejecución de estos nuevos programas requiere una visión a largo alcance que le permita identificar en este plan de estudios de 12 años, cual es la intervención que le demanda en el trayecto que le corresponde de la formación de los alumnos , así como visiones parciales de acuerdo a los periodos de corte que habrá en el tercero de preescolar, tercero y sexto de primaria y tercero de secundaria.

El eje de la clase debe ser una actividad de aprendizaje que represente un desafío intelectual para el alumnado y que genere interés por encontrar al menos una vía de solución. Las producciones de los alumnos deben ser analizadas detalladamente por ellos mismos, bajo su orientación en un ejercicio de auto y coevaluación para que con base en ese análisis se desarrollen ideas claras y se promueva el aprendizaje continuo. Los conocimientos previos de los estudiantes sirven como memoria de la clase para enfrentar nuevos desafíos y seguir aprendiendo, el tiempo que corresponda al alumnado en su

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