La cuadricula
Enviado por elyball • 5 de Octubre de 2015 • Trabajos • 785 Palabras (4 Páginas) • 109 Visitas
Desde que los niños nacen, conocen el espacio que habitan por las acciones que realizan. Construyen así un conjunto de referencia espacial, relacionada con manipular objetos, desplazarse, imitar movimientos, estas actividades espontáneas constituyen fuentes de conocimientos.
La progresiva posibilidad de moverse con autonomía en el espacio permitirá ampliar estas referencias que estuvieron ligadas al propio cuerpo. Algunos niños tienen una mayor experiencia en torno a grandes espacios porque recorren con frecuencia grandes distancias o hacen un largo recorrido.
Los niños comienzan a interpretar las posiciones de objetos en el espacio a través de participar de escenas cotidianas.
La enseñanza del espacio en el jardín enriquecerá y ampliar estos conocimientos construidos en el entorno con propuestas que les permitirá interpretar, describir, comunicar, reproducir, representar oralmente o gráficamente posiciones de objetos, personas, trayectos, recorridos, etc.
Estas situaciones son factibles de ser presentadas a una misma sección y no se podría decir que uno de los tamaños del espacio se denomina “antes” que otro. Es decir no se trata de niveles de adquisición, deben abordarse simultáneamente o sin un orden preestablecido, asegurado el tratamiento de diferente tamaño del espacio.
LA CUADRICULA
[pic 1]
Sala de 4-5 años
Materiales:
- 3 Cuadriculas ( una para cada equipo, y otra para el suelo)
- Lápices
- Distintivos
- 24 Patas de perro [pic 2]
- 24 patas de pato.[pic 3]
El juego consistirá en dividir la sala en pequeños grupos de 4- 6 niños. Los cuales tendrán un distintivo de cada grupo de patas de perro y patas de pato. El grupo de los patos dibujara en la cuadrilla que tienen y se la entregara al otro grupo el cual deberá dibujarla en la cuadricula que esta ubicada en el suelo.
Objetivo del docente:
El docente pretende que el alumno sea capaz de:
- Representar posiciones y trayectos: interpretación y producción de dibujo que representen posiciones y trayectos.
- Represente un recorrido en un dibujo.
Objetivo del alumno:[pic 4]
- Ganar el juego.
- Salir primero.
Procedimiento:
Positivo:
- Que puedan entender el dibujo
- Saber la orientación de la página.
- Que puedan copiar un recorrido
- Que recuerden el recorrido
Negativo:
- Que se olvide el recorrido
Intervención del docente:[pic 5]
Antes:
La docente repartirá el material y dará la consigna.
“Hola chicos hoy les traje un juego se llama “La Cuadricula”. Relacionado con lo que vimos esta semana, ¿Se animan a jugarlo?
El juego comienza dividiendo la sala en pequeños grupos de 4- 6 integrantes que esos mismos se dividirán el subgrupos de 2- 3 integrantes (cada uno con un distintivo distinto) . Cada grupo tendrá una pizarra con la cuadricula dibujada, con un lápiz ellos dibujara un recorrido y se lo mostraran al otro grupo donde este lo dibujara en la cuadricula que esta ubicada en el suelo.
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