La dinámica de la sociedad actual

La dinámica de la sociedad actual, ha ido cambiando vertiginosamente con las prácticas propias de los individuos, transformándose así su concepción de acuerdo a los diferentes enfoques y visiones que estos le dan, como protagonistas de su realidad, ya que cada sociedad con individuos diferentes, pero con paradigmas, ideas, principios y objetivos compartidos, pueden determinar las maneras y ritmo en que desarrollan.

Ahora bien, para que la sociedad experimente un progreso significativo, depende en gran manera de cómo conciba la educación; ya que es a través de ésta, es que los pueblos pueden valorar su realidad y transformarla. Es decir, la sociedad que se posesiona de la educación como pilar fundamental para su desarrollo, garantiza la independencia y estabilidad a quienes son parte de ella; por tal motivo se hace necesario poner marcado énfasis en el proceso de enseñanza, tomando en cuenta que a través de éste los individuos se acercan a la construcción de sus aprendizajes, mediante la interacción con sus pares o aquellos quienes los enseñan. Por consiguiente, el mismo debe ser valorado y dinamizado contantemente, ya que según vaya evolucionando, se obtendrán resultados positivos que redundarán en el desarrollo de los pueblos.

De manera que puede observarse en la cotidianidad del día a día, que el ser humano ha ejercido un papel protagónico en los diferentes escenarios educativos, modificando su entorno y su realidad. De allí que la educación es y será uno de los pilares fundamentales en la formación holística de los individuos y debe invitar al hombre a ser libre en su rol, porque el que aprende y tiene conocimiento de actuar con certeza, seguridad y sin opresión, se convierte en un ser autónomo y feliz, lo que le permite cambiar las circunstancias en función de su desarrollo y superación integral.

En tal sentido, ver al educando desde la perspectiva de su individualidad, constituye uno de los factores relevantes para encauzar con precisión y atino los objetivos que se tracen en el acto pedagógico. Es decir, son las particularidades de cada escolar, las que le permitirán al docente, desarrollar planeaciones y actividades, en las que se puedan reflejar esos aprendizajes previos que poseen los mismos y que irán construyendo junto con él y con sus pares, los conocimientos sobre los que se argumentarán las fortalezas y debilidades o alcance de los objetivos planteados.

De lo anteriormente expuesto, surge el planteamiento de indagar y profundizar sobre el currículo oculto, que conceptualizado por algunos autores, es aquel que surge de la experiencia particular de una institución educativa específica, o bien de un grupo determinado de estudiantes y o profesionales de la docencia. De tal manera que se podría argumentar que este currículo emerge de las necesidades, intereses e individualidades de un colectivo con características, aspiraciones y experiencias comunes.

Siguiendo el mismo orden de ideas, cabe destacar, que a diferencia del currículo oficial de cada país, que se sustenta bajo lineamientos emanados de determinado gobierno, y lleva plasmada directrices exactas y homogéneas que deberán seguir todo un conglomerado de profesionales de la docencia, el currículo oculto no está escrito ni obedece a ningún tipo de línea ideológica o de pensamiento especifico, sino que surge dentro de un contexto plural, en el cual sus participantes son los protagonistas principales creando la dinámica educativa a desarrollar.

Sin embargo, aunque el currículo oculto se ha definido como una oportunidad para desarrollar las actividades y experiencias propias de un grupo en particular, incrementando las oportunidades de generar ambientes democráticos y libres, la gran mayoría de los docentes en ejercicio ignoran la importancia del mismo y lo desmeritan imponiendo prácticas educativas descontextualizadas

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