LA SOCIEDAD ACTUAL

INTRODUCCION

En este ensayo hare una crítica constructiva al programa de estudios vigente, del nivel en que me desempeño, el cual es “PROGRAMA DE PREESCOLAR 2011”. De acuerdo a los cambios que he visto y las reformas educativas que se hicieron a la educación nacional y sobre todo a los planes y programas del nivel primaria y preescolar. Y a la concepción que he desarrollado sobre esta reforma y al asistir a los cursos de actualización que nos dan a nosotros los maestros por parte de la SEP. En nuestra actualidad están pasando muchos sucesos que se deben combatir desde temprana edad en la formación preescolar, como lo es para mí, el cambio climático, porque es un problema mundial, y que si lo vemos en el kínder y hacemos conciencia de lo que estamos ocasionando al planeta, podremos reducir la contaminación que tanto afecta nuestra sociedad, porque ya no se tiene agua suficiente en algunos lugares, en la que existía, hay más fenómenos naturales que destruyen lugares completamente infinidad de situaciones que dañan nuestro planeta. Estructure mi análisis crítico en dos temas importantes, (LA EVALUACION, CAMBIO CLIMATICO.) independientemente de lo que todos sabemos, que es el enfoque de competencias que ya trabajábamos en preescolar, y uso de las TIC`S.

En la sociedad actual, las personas y los colectivos deben de ser protagonistas y participar activamente en la preparación de su persona, así como de las de sus hijos. Ciertamente también la educación se ha renovado constantemente impulsando nuevos programas y prácticas educativas que deberán acelerar el saber científico y tecnológico, considerando diagnósticos y desarrollando docente deberá desarrollar competencias útiles para lengua. Competencias que ayudaran a los educandos a sus vidas, a la vez que propicia el desarrollo de la autoestima, la autorregulación y la autonomía en los estudiantes.

La educación básica respondiendo a los desafíos internacionales a incluido en su plan de estudios el inglés como segunda lengua, construir y proyectar su pensamiento científico, respetando los interesen de los niños, promoviendo la equidad e igualdad de género, el plan curricular 2011 busca responder a los desafíos del siglo XXI. Es necesario centrar la transformación educativa en el desarrollo de competencias entendiendo por competencia: capacidad de responder a diferentes situaciones que implica un saber hacer con saber, así como valoración de las consecuencias de ese hacer, se trabajara por campos formativos, los cuales son para el nivel básico:

Lenguaje y comunicación

Pensamiento matemático.

Exploración y comprensión del mundo natural y social.

Desarrollo personal y para la convivencia

Las cuales engloban el resto de los campos formativos con los que ya se venía trabajando en el nivel preescolar desde el 2004.

El docente desarrollara situaciones didácticas que proporcionen herramientas para desarrollar el pensamiento científico.

EVALUACIÓN:

En el nivel preescolar ya se presentaba una evaluación constante pero con valor cualitativo, el cual era registrado en el diario de trabajo y el expediente de los alumnos, mas ahora respondiendo a los necesidades de cumplimiento de estándares internacionales, se aplicara una evaluación con valor cuantitativo ( excale ).La evaluación puede entenderse como un proceso dinámico, continuo, sistemático e incluso enfocado a los cambios de actitudes y rendimientos, mediante el cual se verifican los logros adquiridos, en función de los propósitos propuestos.

La evaluación es un proceso de comprobación de la aplicación de un proceso didáctico, busca evidencias de los cambios ocurridos en los alumnos, así como la actividad institucional del maestro. En el nivel preescolar contamos con algunas evidencias de las habilidades y destrezas de los niños así como de logros y dificultades del educador al aplicar sus situaciones didácticas como es el registro en el diario de trabajo y el registro de las observaciones diarias de los niños, también se pueden recopilar evidencias como: fotografías, videos, trabajos realizados, etc. la evaluación servirá para replantear mi quehacer docente, evaluando planteamientos y estrategias permitiéndome realizar las correcciones pertinentes. Al obtener los resultados es recomendable mantener informado a los alumnos de sus avances así como a los padres de familia.

La evaluación como proceso formativo e inclusivo, y su papel en la reforma integral de la evaluación básica.

El proceso de evaluación no lo podemos situar solamente al final del proceso de aprendizaje, pues consta de tres etapas según jorba ysanmarti (1993) :

La evaluación puede darse en diferentes momentos y nos puede servir en la toma de decisiones como es en el diseño de situaciones didácticas o en la elección de metodologías para los alumnos, la evaluación cumple con tres funciones básicas: diagnostica, formativa y sumativa, diagnostica: pues debe de ser todo el año, formativa: pues debe de ser sistemática, continua y diaria, pues se unen todas las herramientas utilizadas.

los resultados de la evaluación nos permiten adaptar la enseñanza a las características y necesidades de los niños, permitiendo la información de los resultados a los estudiantes y a los profesores, la información deberá ser clara y con criterios explícitos así como de información sobre estrategias para facilitar el aprendizaje, pues los resultados serán un producto de los

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