La enseñanza

Si las tareas son responsables del vaciado del significado final del currículum y tienen el poder de vertebrar la práctica, comprenderemos ahora más claramente como los profesores proyectan sus posibilidades de autonomía profesional y modelan el proyecto originario a través de actividades.

La enseñanza, para los profesionales de la misma consiste fundamentalmente en diseñar ambientes o situaciones de trabajo para los alumnos.

El papel profesional de los docentes, desde el punto de vista didáctico, se especifica en las tareas que tienen que desarrollar para diseñar y conducir situaciones justificables desde un determinado modelo educativo.

La enseñanza desde el punto de vista de los profesores supone manejarse en ambientes complejos, dinámicos, cuyos objetivos no estén siempre claramente definidos, ni los problemas a resolver aparecen estructurados como tales.

Al decir tareas, el profesor cumple con dos demandas básicas: elige el tratamiento de que será objeto el currículum y establece las reglas de juego para el comportamiento de los alumnos dentro del aula. El dominio de los esquemas de acción que implica a cada tipo de tarea es un factor importante en el desarrollo de la profesionalidad en la práctica. Estos tienen el valor de ser rutinas profesionales economizadoras para manejarse en situaciones complejas. Entendiendo ahora por rutina un segmento de conducta de alumnos y profesores estructurados en forma de actividad, que una vez denominada permite que se realice la enseñanza en un curso de acción fluido y de alguna forma predecible.

Los buenos profesores, desde el punto de vista de la ordenación de su acción, se caracterizan por desarrollar su práctica siguiendo una especie de “agenda” cuyo contenido son planes operativos para desarrollar unidades de trabajo.

“La agenda se basa en un plan de acción operativo que incluye estructuras de actividad y rutinas operativas, que son versiones específicas de esquemas pertenecientes a la base de conocimientos generales de los profesores. La agenda incluye también elementos relativos a la toma de decisiones que permite una constante actualización y revisión de la agenda en sí misma”.

Las tareas son elementos nucleares que construyen la práctica porque, para los profesores, son el instrumento para dirigir la acción en una clase con un grupo numeroso de alumnos. Las tareas son esquemas prácticos de actuación que simplifica en “imágenes de acción” requerimientos curriculares

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